烟台海教学设计五篇（范例推荐）

烟台的海教学设计1　　《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。　　对于从未体验过海边生活，下面是小编为大家整理的烟台海教学设计五篇（范例推荐）,供大家参考。

烟台的海教学设计1

　　《烟台的海》文质兼美，以生动的笔触，描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

　　对于从未体验过海边生活，甚至从未见过大海的农村孩子来说，要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的。怎样调动学生已有经验和背景知识，架设起文本与生活的桥梁，深刻地品味与体验生活，是本堂课的重点与难点所在。

　　下面我以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例，谈谈自己的几点做法：

　　一、联系实际，理解“浪漫”

　　师：同学们，你觉得怎样的情形才算浪漫呢？

　　生1：吃过晚饭后，暑气消退了，和爸爸、妈妈在校园里散步。

　　生2：躺在大树底下，看美丽的星空。

　　生3：坐在芳香四溢的花园里，读一本自己喜爱的书。

　　什么叫“浪漫”？即使把词语解释“富有诗意，充满幻想”告诉学生，学生也很难理解。怎样的情形才算浪漫？在少数优生的描述下，大部分学生的思维被激活，回答踊跃，气氛热烈。

　　【人们对客观事物的认识总是要经过“实践—认识—再实践—再认识”循环往复的过程，语文教学也是如此。当课文中有些内容学生无法理解时，我们不妨放开些，让学生联系生活实际，尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离。】

　　二、走进文本，品味“浪漫”

　　师：那么，烟台的海到了夏日，带给人们的又是怎样的浪漫？

　　在学生充分阅读的基础上，通过品读“凉爽和惬意……水*如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等关键词语，体会人们朝看日出，晚听海语，人海相依，人与自然达到了高度的和谐。在理解的基础上，请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。

　　【阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。在这一对话过程中，教师引导学生进入文本，形成个性化的理解。接着让学生在朗读中感受生活，实现了文本与学生心灵的沟通，加深了对文本的理解。】

　　三、激发想象，体验“浪漫”

　　师：如果，你也是一名烟台人，夜晚在海边，你会做出哪些浪漫的事来？

　　生1：我会赤着脚在沙滩上走，让细沙暖暖地搔着脚板。

　　生2：我会和好朋友躺在沙滩上，一边聊天一边让凉爽的海风抚摸我们的脸颊。

　　生3：我会去游泳，和大海来个亲密接触。

　　师：老师相信你们以后一定有机会去烟台的海边走走，玩玩。

烟台的海教学设计2

　　课时目标：

　　1、理解并积累本课的词语。

　　2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。

　　3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？

　　2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。

　　3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）

　　4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）

　　二、积累词语，理清文脉

　　1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）

　　3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）

　　4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）

　　文章的中心句是哪一句？

　　5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）

　　（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？

　　板书：海 人

　　（2）你觉得烟台的海怎么样？

　　（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？

　　板书：冬 春 夏 秋

　　6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！

　　三、指导学习第二小节（冬天的海）

　　1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。

　　2、交流，出示句子。

　　3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？

　　4、学生交流。

　　5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。

　　6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。

　　随机板书：凝重 汹涌

　　7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。

　　8、按课文内容填空。

　　9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？

　　10、交流，出示句子。

　　随机板书：观海拍照

　　11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。

　　12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”

　　(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）

　　13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！

　　14、教师小结过渡：

　　冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！

　　四、学习第三小节（春天的海）

　　1、（出示要求）

　　2、交流春天的特点，出示句子。

　　随机板书：轻盈 顽皮

烟台的海教学设计3

　　课时目标：

　　1、理解并积累本课的词语。

　　2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。

　　3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？

　　2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。

　　3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）

　　4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）

　　二、积累词语，理清文脉

　　1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）

　　3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）

　　4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）

　　文章的中心句是哪一句？

　　5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）

　　（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？

　　板书：海 人

　　（2）你觉得烟台的海怎么样？

　　（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？

　　板书：冬 春 夏 秋

　　6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！

　　三、指导学习第二小节（冬天的海）

　　1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。

　　2、交流，出示句子。

　　3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？

　　4、学生交流。

　　5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。

　　6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。

　　随机板书：凝重 汹涌

　　7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。

　　8、按课文内容填空。

　　9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？

　　10、交流，出示句子。

　　随机板书：观海拍照

　　11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。

　　12、说话练习：“我仿佛听到 ，看到 。”

　　(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）

　　13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！

　　14、教师小结过渡：

　　冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！

　　四、学习第三小节（春天的海）

　　1、（出示要求）

　　2、交流春天的特点，出示句子。

　　随机板书：轻盈 顽皮

烟台的海教学设计4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。

　　4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。

　　教学重点、难点：

　　感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。

　　一、谈话导入，揭题：

　　教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？

　　过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。

　　2.检查自学：

　　读下面的词语：

　　深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉

　　崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）

　　2.交流：

　　烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）

　　出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

　　齐读这个句子。

　　3.快速浏览课文，思考：烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。

　　四、学习第二自然段

　　过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？

　　1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。

　　2.交流：

　　（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）

　　a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

　　b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

　　（1）从这两句话中你体会到了什么？

　　（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

　　（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

　　（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？

　　（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

　　3.过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如

　　此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？

　　（1）自由读课文中描写人的有关词句。

　　（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，形成一道壮丽的风景线。）

　　（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）

　　（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海

　　4.小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。

　　5.小导游练习：介绍冬季烟台的海

　　五、总结课文

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　六、作业

　　1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。

　　2.写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书：

　　冬凝重

　　3烟台的海（独特）春轻盈

　　夏浪漫

　　秋高远

　　教学反思：

　　《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

　　同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海*添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航……对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。

　　在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。

烟台的海教学设计5

　　教学目标：

　　1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；

　　2、理解文章最后一个自然段的意思。

　　教学准备：制作课件

　　教学程序：

　　一、复习导入

　　浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。

　　二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海的独特

　　1、布置自学

　　朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。

　　2、学生自学

　　读文、找句、体会

　　3、交流

　　①学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。

　　②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。

　　4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。

　　思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？

　　5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。

　　6、小结学法

　　读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——有感情地读背

　　三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海

　　1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。

　　2、学相同内容的同学可在一起交流。

　　3、汇报自学情况，引导感情朗读。

　　四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。

　　五、再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。

　　六、作业

　　1、摘抄精彩片段

　　2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计

　　烟台的海

　　冬天 凝重 不畏严寒

　　春天 轻盈 播下希望的种子

　　夏天 浪漫 人海相依

　　秋天 高远 充实与忙碌

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