《好事情》教学设计3篇

《好事情》教学设计1　　教学目标：　　1、认字：认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。　　2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。　　3、熟练朗读课文，使学生下面是小编为大家整理的《好事情》教学设计3篇,供大家参考。

《好事情》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认字：认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。

　　2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。

　　3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。

　　教学重点：

　　培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。

　　初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。

　　教学难点：

　　培养学生自主学习及识字的能力。

　　教具准备：

　　教学课件挂图字卡

　　教学过程：

　　（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：

　　同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？

　　（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）

　　有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？

　　（二）学习新课，随文渗透识字：

　　1请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。

　　（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）

　　2谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。

　　要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）

　　第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

　　第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

　　（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。

　　3再读课文，读后说说你有什么收获？

　　（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）

　　同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。

　　（引导学生学会主动的听及主动的评）

　　4师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?

　　事情如果开枪正好夹住奶奶 摔断腿厨房刷碗

　　出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）

　　词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？

　　5教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）

　　目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）

　　黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

　　（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间互相交流）

　　同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。

　　根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。

　　教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。

　　最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。

　　都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星

　　（教师课堂掌握学习生字的情况）

　　（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思

　　再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？

　　（引导学生发现其实尤拉想要做的"好事很多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）

　　（四）学习在评价中写字

　　课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。

　　1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。

　　2仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。（目的是让学生整体观察字形。）

　　3教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）

　　4同学学写这个字。写后互相评一评（在评价中学习写字）

　　5根据同学所给的建议，再来写写这个字。

　　板书设计：

《好事情》教学设计3篇扩展阅读

《好事情》教学设计3篇（扩展1）

——好事情教案5篇

好事情教案1

　　教学目标:

　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

　　2、会认本课15个生字，写6个生字。

　　3、综合运用所学的识字方法。

　　4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

　　课前准备

　　多媒体课件、头饰、小字卡。

　　一、谈话导入，情境激趣。

　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖!

　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

　　二、初读课文，学习生字。

　　(一)范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗?

　　(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)

　　(三)查生字

　　1、出示生字课件。

　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

　　3、游戏。“猜半边”

　　三、学习课文，体验感悟。

　　(一)读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

　　“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

　　1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

　　恰好马莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在发生

　　正好奶奶需要帮他刷碗

　　3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会，评价。

　　(课件：点击一件事，就出现一段课文。)

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：体会“夹着尾巴”。

　　第4段：“大声”，多没礼貌。

　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里，你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)

　　马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

　　小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

　　知道孝顺奶奶。

　　(二)交流讨论，明白道理。

　　1、你瞧!(图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。)

　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论，判断，用动画图标表示)

　　2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

　　(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。)

　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

　　(原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的`好事情。)

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

　　2、回到教室后，你会做什么事呢?(录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)

　　这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课!

好事情教案2

　　教学目标:

　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

　　2、会认本课15个生字，写6个生字。

　　3、综合运用所学的识字方法。

　　4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

　　课前准备

　　多媒体课件、头饰、小字卡。

　　一、谈话导入，情境激趣。

　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖!

　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

　　二、初读课文，学习生字。

　　(一)范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗?

　　(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)

　　(三)查生字

　　1、出示生字课件。

　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

　　3、游戏。“猜半边”

　　三、学习课文，体验感悟。

　　(一)读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

　　“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

　　“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

　　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

　　1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

　　恰好马莎需要到山上玩

　　正好小狗需要喝水正在发生

　　正好奶奶需要帮他刷碗

　　3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会，评价。

　　(课件：点击一件事，就出现一段课文。)

　　第2段：理解“委屈”。

　　第3段：体会“夹着尾巴”。

　　第4段：“大声”，多没礼貌。

　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里，你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)

　　马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

　　小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

　　知道孝顺奶奶。

　　(二)交流讨论，明白道理。

　　1、你瞧!(图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。)

　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论，判断，用动画图标表示)

　　2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

　　(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。)

　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

　　(原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。)

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　1、好事情应该从哪做起呢?从身边的`小事做起。

　　2、回到教室后，你会做什么事呢?(录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)

　　这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课!

好事情教案3

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、形象揭题，学习生字

　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉 假如 救她 打扰 狼 开枪 正在

　　夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小组讨论，学习生字。

　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）

　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

　　（引导同*用各种方法识字。）

　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　指名读课文。（优等生、中等生）

　　三、以读为主，学习课文

　　1、学习第一、二段。

　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉认为自身已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，让同学看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）

　　正在这个时候，谁请求尤拉协助？尤拉是怎么做的？

　　（4）练习朗读。（全班进行）

　　2、学习第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学讨论解决问题）

　　（2）同学朗读课文，进行讨论。（讨论法）

　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）

　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）

　　（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）

　　（5）你认为尤拉长大了吗？

　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）

　　（引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心他人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1、个别读，齐读全文。

　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：你*时都是怎么做的？你觉得自身长大了吗？听听家人对你的评价。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　1、朗读课文，全班自由朗读。

　　2、复述课文内容。

　　3、复习生字。

　　尤拉 假如 救她 打扰 狼 开枪 正在

　　夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要

　　二、朗读课文

　　1、请一名同学朗读课文。（优等生）

　　2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2、指导同学记住字形。（突出重、难点）

　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

　　（1）让同学自身观察这个偏旁的笔画。

　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　掉：注意笔顺的指导。

　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

　　奶：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。

　　3、指导写字。

　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以和字的间架结构。（全班进行）

　　4、同学写字。教师指导。

　　四、作业

　　1、必作题

　　会写本课的生字。

　　2、选作题

　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

好事情教案4

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、形象揭题，学习生字

　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉

　　如果

　　救她

　　打扰

　　狼

　　开枪

　　正在

　　夹着

　　奶奶

　　摔断

　　腿

　　乖乖

　　刷碗

　　重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小组讨论，学习生字。

　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）

　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

　　（引导学生运用各种方法识字。）

　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　指名读课文。（优等生、中等生）

　　三、以读为主，学习课文

　　1、学习第一、二段。

　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）

　　正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？

　　（4）练习朗读。（全班进行）

　　2、学习第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）

　　（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）

　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）

　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）

　　（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）

　　（5）你认为尤拉长大了吗？

　　（6）想一想，怎样才算长大了？（小组交流，代表发言）

　　（引导学生懂得长大的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1、个别读，齐读全文。

　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：你*时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　1、朗读课文，全班自由朗读。

　　2、复述课文内容。

　　3、复习生字。

　　尤拉

　　如果

　　救她

　　打扰

　　狼

　　开枪

　　正在

　　夹着

　　奶奶

　　摔断

　　腿

　　乖乖

　　刷碗

　　重要

　　二、朗读课文

　　1、请一名学生朗读课文。（优等生）

　　2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

　　横折折折钩这个偏旁要重点讲授。

　　（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。

　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　掉：注意笔顺的指导。

　　带：注意这个字中间是个土宝盖。

　　奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

　　3、指导写字。

　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

　　比较：做、掉、带、死、奶、重几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）

　　4、学生写字。教师指导。

　　四、作业

　　1、必作题

　　会写本课的生字。

　　2、选作题

　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

　　课后札记：

好事情教案5

　　【活动设计】

　　现在的孩子常常受人关心爱护，却很少意识到去帮助别人，即使他们想做好事，可实际去做的时候却认为生活琐事并不算什么好事，所以我们本次活动让孩子理解“好事情”的真正含义，从身边小事做起，为别人做力所能及好事情，培养孩子关心人、爱护人的思想意识。

　　活动一

　　【活动目标】

　　1、能有顺序地观察画面理解画面内容，培养幼儿阅读的兴趣。

　　2、能根据情节发展对画面进行初步的判断、想象，并用连贯的语言看图进行讲述。

　　【活动准备】

　　幼儿用书投影机

　　【活动过程】

　　一、导入课题，引起兴趣。

　　1、今天，我手里的书撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

　　2、观看图书封面——介绍东东。今天，老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

　　3、讨论“好事情|”：我们来替东东想想什么样的事是“好事情”呢？小朋友们*时做过什么好事情？

　　4、到底东东想做什么“好事情”呢？咱们还是快快看看吧！

　　二、教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　东东想帮助谁？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么时候帮助他们？

　　三、运用故事中的提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　1、说一说东东想做哪些好事？

　　（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。

　　（2）假如狼来*奶，我就用枪打死它。

　　（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它捞起来。

　　2、东东在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

　　妹妹——恰好妹妹需要和东东玩一会

　　奶奶——正好奶奶需要帮他摆早餐

　　哈巴狗——正好小狗需要喝点水

　　3、东东帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？怎样对妹妹，奶奶，哈巴狗说的？

　　妹妹—-受了委屈走开了。

　　奶奶——摇摇头

　　哈巴狗—–夹着尾巴跑了。

　　4、这些虽然不是大事情，但是妹妹、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！假如你是妹妹，奶奶，哈巴狗，东东这样拒绝了你你心里怎样想？

　　*妹妹——东东不喜欢我了。一点也不友好。

　　*哈巴狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　*奶奶——唉，我们的东东还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。

　　5、妈妈又是怎样对东东说的？

　　小结：原来，这些事都是发生在东东身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。

　　四、结合幼儿用书的画面讲述故事。

　　翻开幼儿用书《好事情》，教师引导幼儿边看画面进试着讲述故事。

　　活动二

　　【活动目标】

　　1、让幼儿知道好事情应从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

　　2、鼓励幼儿为故事（结尾）创编多个不同的结尾。

　　3、培养幼儿的想象力、创造力。

　　【活动准备】

　　幼儿用书投影机录像资料

　　【活动过程】

　　一、交流讨论，明白道理。

　　1、我们来帮东东想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？

　　其实是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的身边的小事情，只要能给别人带来快乐就是好事情，做好事也是让自己快乐的事情。

　　2、你觉得东东是好孩子吗？

　　（他有帮助别人的美好愿望，要在人最困难的时候帮助别人。）

　　3、可东东为什么一件好事也没做成呢？

　　（原来，这些事都是发生在东东身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）

　　二、续编故事结尾

　　假如我是男子汉—东东，请幼儿讲一讲东东如何改正不足，做一个人见人爱的东东。

　　三、联系实际，展开讲述。

　　1、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。我们要做力所能及的好事。

　　2、你会怎样做呢？（录像：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

　　四、延伸活动：

　　1、利用操作图卡与父母进行按情节发展的顺序排列图片，并用连贯的语言进行讲述。

　　2、鼓励幼儿在日常生活中多做好事情，互相帮助，获得愉快的情感体验。

《好事情》教学设计3篇（扩展2）

——做一件好事情日记3篇

做一件好事情日记1

　　前几天，我和妈妈去超市购物，我们出了院子就到车站了，正好700路来了，我和妈妈刷公交卡上了公交车，我们看见正好有两个空位子，我和妈妈就坐了下来。

　　这时后面上来很多人，座位都占满了。最后上来了一位怀孕的阿姨，她站在我前面位子的旁边，我赶快对那位阿姨就说：“阿姨你坐我这里吧！”阿姨笑着对我说：“小朋友不用了谢谢你！我站一会就行。”我连忙说：“阿姨不行，你站着很危险的！快来我这里作吧！”说着我就拉着阿姨的胳膊坐在我的位子上。

　　阿姨摸摸我的小手对我说：“谢谢你小朋友，你真懂事。”我笑着说：“不用谢这是我应该做的”说着我就坐到妈妈的腿上，妈妈抱着我也开心地笑了。

　　其实帮住别人是一件很快乐的`事情！*时帮助别人只是举手之劳。

《好事情》教学设计3篇（扩展3）

——大班语言《好事情》教案3篇

大班语言《好事情》教案1

　　教学目标：

　　1.学会15个生字，理解课文内容，正确流利的朗读课文。

　　2．教育学生做事不能只空想而不付诸行动。

　　教学重点：

　　学会15个生字。

　　教学难点：

　　理解课文内容，正确流利的朗读课文，懂得做事不能只空想而不付诸行动。

　　教法：

　　讲读法，诵读法，讨论法。

　　学法：

　　读一读，说一说。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新棵：（2’）

　　同学们你们做过好事吗？说一说自己做过的好事。今天我们学习一篇课文《好事情》。

　　板书课题：好事情。

　　二、出示学习目标。（1’）

　　三、初读课文，学习生字。（8’）

　　1．听读课文。

　　2．自读课文，对照图片，思考尤拉都想做那些好事情？

　　3．学生说一说，标出自然段。

　　4．再读课文，圈出生字。

　　（1）互教互学生字。

　　（2）我做小老师。

　　四、再读课文，理解课文的内容。（10’）

　　1． 齐读课文。

　　2． 讨论：

　　（1）什么是“好事情”？

　　（2）尤拉想做什么“好事情”？

　　（3）妈妈要尤拉做什么“好事情”？

　　3． 汇报。

　　4． 师小结。

　　5． 指导感情朗读。

　　6． 组内读课文，一人读一段，并选取好的同学到前面读。

　　五、拓展练习。（5’）

　　续编：听了妈妈的话，尤拉想……

　　六、课堂总结。（2’）

　　这节课我们学习了《好事情》，你知道妈妈叫尤拉做的是好事情吗？你认好事情应该从哪里做起？

　　七、课堂检测。（10’）

　　1、给生字加上拼音。

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　情 尤 枪 夹

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　狼 摔 刷 碗

　　2、照样子写句子。

　　如果玛莎掉到河里，我就跳下去救她。

　　如果妈妈切菜时不小心划破了手，我就帮妈妈拿药 。

　　如果写完作业 ，我就可以去玩了 。

大班语言《好事情》教案2

　　教学过程：

　　一、形象揭题，学习生字。

　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　2、出示投影

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小组讨论，学习生字。

　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）

　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字。）

　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　4、指名读课文。（优等生、中等生）

　　三、以读为主，学习课文。

　　1、学习第一、二段。

　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）

　　（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

　　（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？（优等生）

　　（4）练习朗读。（全班进行）

　　2、学习第三、四、五自然段。

　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）

　　（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）

　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）

　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）

　　（4）学着妈妈的语气来读一读。（中等生）

　　（5）你认为尤拉长大了吗？

　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）

　　（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）

　　四、朗读课文，巩固生字。

　　1、个别读，齐读全文。

　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：你*时都是怎么做的？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

　　复习过程：

　　一、复习课文

　　1、朗读课文，全班自由朗读。

　　2、复述课文内容。

　　3、复习生字。

　　二、朗读课文

　　1、请一名学生朗读课文。（优等生）

　　2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

　　（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。

　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　掉：注意笔顺的指导。

　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。

　　奶：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

　　3、指导写字。

　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以及字的间架结构。（全班进行）

　　4、学生写字。教师指导。

　　四、作业

　　1、必作题

　　会写本课的生字。

　　2、选作题

　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

大班语言《好事情》教案3

　　教学目标：

　　1. 会读词语，体会词语意思，并能用其中一些词语造句。

　　2. 分角色有感情地朗读课文。

　　3. 了解课文内容，明白做好事应从身边小事做起。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，体会词语意思，练习造句。

　　难点：知道做好事应从身边小事做起。

　　教学过程：

　　一、定标设疑

　　1、谈话导入：

　　咱班的孩子都爱做好事，常常帮助同学、老师，在家也帮助家人。有一个小朋友尤拉想向你们学习，也想做点好事情，一起学习《好事情》一课吧。

　　2、质疑：

　　你想知道尤拉想做点什么好事情吗？你还想知道什么？

　　3、小结：

　　以上问题也是这节课我们要完成的学习任务。

　　过渡：要想知道尤拉想做的好事情，得先复习认认这些词语。

　　4、复习并借助词语，回顾简单的课文内容。

　　⑴生认读出示的词语。

　　⑵其中的某个或某些词语让你课文的哪些内容，说一说。

　　二、自学探究

　　1、出示自学提示，分小组学习：

　　（1）小组内轮流 读2至12自然段，读出他们各自说话的语气。

　　（2） 尤拉想做什么好事情？用横线划出来。

　　（3） 妹妹、奶奶和哈巴狗得到了尤拉的帮助吗？

　　（4）能把你读懂的词语或句子向同伴儿说说吗？不懂的问一问。

　　三、合作交流

　　1、尤拉想做什么好事情？

　　（1） 生结合课件出示的插图说说，师板书。

　　（2） 理解“假使”一词，练习用“假使??就??”说话。

　　（3） 读句子并体会尤拉想在家人生命遇到危险的时候帮助他们。

　　过渡：尤拉是多想做好事啊，可是他帮助了家人吗？读读文中的对话吧。

　　2、分角色朗读对话，评一评谁读得好。

　　（1） 读到这些对话、这些词语，你对尤拉有什么看法呢？（体会尤拉的生气、不耐烦

　　和家人、哈巴狗的感受）

　　（2） 相机理解词语：委屈、扰乱、打搅等。

　　过渡引导：尤拉没有帮助家人和哈巴狗，当他们需要尤拉的帮助时，尤拉拒绝了，他在干吗？他只是一直在想，却没有做。

　　3、齐读妈妈说的.话，思考：

　　1、妈妈说的算好事情吗？你做过这类事情吗？

　　2、你想对尤拉说点什么？

　　过渡：正在尤拉身边的家人需要得到他的帮助，这些小事情是尤拉能做的好事情，引导理解要从身边的小事做起。

　　四、训练与拓展

　　过渡：尤拉明白了要从小事做起，你也一定懂了吧，相信你在家里会做很多能做的好事情吧。在学校也会做好事情吧。

　　1、说一说。

　　2、出示图片，师口述意思。

　　3、总结：我学会了一些词语，红生字也在词语里学会了，但最难写的“滚”学会了吗？师生共同发现、观察，并书写它。我还懂得了做好事要从身边小事做起。

《好事情》教学设计3篇（扩展4）

——事情检讨书3篇

事情检讨书1

尊敬的办主任：

　　怀着对您深深的歉意和无比的愧疚写下这份检讨书，我对我的过错做深深的检讨！ 首先，我无视本校的校规，擅自将自己的手机带到自己的学校，无视学校的纪律，我承认，我没有把自己的心思放到学习上，老是想这想那，我不仅在学校同学之中树立了坏的榜样，产生了恶劣的影响，耽误了他人的学习。而且无视老师们含辛茹苦多年来对我的教导，没有将自己学到有用的东西运用到生活上，学习上。我辜负了老师们对我的期望，我对不起你们。不仅这样，不可否认的是，我从小学到高中，十几年的教育，我竟然对其有益的影响麻木。是自己的行为步入濒临歧途的地步，关于这一点，我在后面将要做更加深刻的检讨！这是我为我所犯的错误对学校和老师们产生的影响表示歉意。

　　这样的行为产生的影响不仅对学校和老师们，而且更影响了我的家庭！我有个幸福且和谐的家庭，但我的行为却使幸福指数降低，使和谐受阻，对于父母我辜负了他们的期望，从小他们就教导我为人应诚实，善良！我也接受他们的教导，并把他们运用于生活的实际，但是我岁年纪的增加，我竟然将他们对我的教导淡忘于我的脑海。对于这种不应该忘记的教导，我却将他们忘却， 这使我的人生产生了污点！不仅这样，都说父母是孩子的第一任教师，而且是最好的老师，我这违纪行为，只会让别人责怪我的父母教子无方，却殊不知，出现这样的行为只因为我忘却父母与老师对我的教导。我是个坏孩子，我对不起我的父母！爸爸，妈妈，我辜负了你们对我的期望，让你们失望。都说父母与孩子之间是不用说对不起的，而此刻，我以一个对自己失责的行为感到歉意的身份，对你们说对不起，爸妈，我错了！

　　对于的的弟弟妹妹们，我这样的行为，无疑是个坏的榜样，他们一直都以为他们有一个好哥哥，而我这样做会对他们产生无法估量的影响，将他们引入歧途也是情理之中的事，而这种事我将承担不可估量的责任！弟弟妹妹们，哥哥这么做是错误的，你们可别学习哥这种坏的榜样！

　　对于今天，我做的错事，可远不止将自己的手机带到学校那样简单，我还做了件更不可原谅的事。拿就是辱骂自己的班主任，这件事虽然不是由我发起，我只是在网上更贴，说自己的班主任，但这种认不清事实，分不清正邪，判断不了对错的事情，发生在我身上。将对我的班主任产生莫大的影响，且影响恶劣！我觉得我所应承担的责任应该和发起人一样，因为现在我的心里是十分的后悔，而且不仅因为这，我当时跟帖时的心理和发起人是一样的恶劣，都是在怪自己的班主任不好，所以我们才狼狈为奸的站到了统一战线，一起将班主任作为我们抨击的对象。对这大逆不道的行为，我感到深深的自责与后悔，我怎么能那样想我的班主任，从小我们就接受热爱老师，关心集体的教育，我怎么能说那样的话；从小我们就把老师比作是园丁，我们是花朵，我怎么能说那样的话；我们应该看到每一位老师为了自己的学生鬓发早白，我怎么能说那样的话；我们应该看到每一位老师为学生工作到深夜，披星戴月的工作，我怎么能说那样的话。老师们将自己一生的心血倾注到我们身上，他们耐心教导我们，关心我们，爱护我们，他们对我们有着深深的爱，我们怎么能那样说他们，对此，班主任老师，我现在不想说站在*几千年来尊敬师长的传统来看我的行为时违背道义的与传统的，更不想说我没有继承**及伟大先烈们的精神。我的根本不配说他们。我只说班主任您对我所有含辛茹苦的教导，每一次您教育我，我没有感恩与铭记在心就算了，还每次将您的说教当做是您对我这没教养学生的一种不满！为什么到做错事后我才明白，您的教导对我是引导而不是不满，因为，我的调皮与走上歧途对您来说根部么什么影响，您大可以什么都不管我，任我自生自灭。但具备责任感的您却没这么做。我每次教导，你每次教导，从不厌倦。您做到了做为老师的所有责任，您继承了伟大的师魂！所以，我也不知道该怎样自己检讨，写多少字的检讨都不能弥补我所犯下的错误，对不起三个字，更是显得苍白而无力！我不敢祈求您的原谅。我只希望您别在生气，别气坏了你自己的身体。不要为了我 的

　　错误而耽误了您教育事业与工作，更多的学生在等着你去教导。所以我深深检讨，望您别再生气。

　　以上便是我对这两件错事做到全部检讨。我很自责，很后悔！我对不起学校，对不起老师，对不起父母，对不起弟妹，为我的家庭带来不和谐，为学校带来了不安宁！

　　而今后，我通过这深深的检讨过后，我会深深审视自己的行为与品德。争取同样的事情不再发生在我的身上。没有下一次！在学校，我会遵守学校的规章制度，积极进取，开拓创新，一概我以前的行为，尊敬师长，团结同学，爱护学校公物，积极参加学校的活动，做个积极向上的学生。在班上，我上课将会认真听讲，积极会带老师的问题，积极提问，课下认真完成老师布置的作业与任务，不抄袭。和老师之间互相尊敬，建立深厚的师生友谊。同学间互相爱护，团结，建立正当的"同学关系，并且积极参加班级活动，争取为班级取得荣誉。在家里，会积极帮爸妈做些力所能及的家务，尊敬父母，经常和父母谈心，讨论自己的事。做一个孝顺的孩子。在弟弟妹妹面前关心帮助他们，树立好的榜样。在社会上，会遵纪守法，不聚众闹事，帮助别人，爱护公物，尊老爱幼，文明有礼，言必行行必果，天天向上。请班主任老师监督我。

　　至此

敬礼！

　　犯错的学生 ****

事情检讨书2

　　尊敬的XX：

　　今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对不尊重领导的不良行为，深刻认识改正错误的决心。

　　我非常羞愧，领导费尽心机教育我们，为我们操心劳累，希望我们能成为一个知识分子，懂道德，讲文明的人！而我的态度让我现在感觉真是惭愧。竟然做出如此荒唐的行为。*时对这件事的认识不深，导致这件事的发生，在写这份检讨的同时，我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误，违犯了单位规定，再次，我这种行为还在单位同事之间造成了极其坏的影响，破坏了单位的形象。做为员工本应该听从领导教导，服从领导的安排，而我这种表现，给同事们带了一个坏头，不利于单位建设领导是多么关心我们。爱护我们!而我却给领导找烦恼，添麻烦，所以我今后要遵守单位规定，听领导的话，充分领会理解领导对我的要求，并保证以后尊净领导。希望领导给我改过自新的机会。通过这件事情我深刻的感受到对领导我这种败坏行风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢领导对我这次深刻的教育。

　　我保证以后不再有类似的情况发生，我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误！

　　检讨人：XX

　　XXXX年XX月XX日

事情检讨书3

尊敬的领导：

　　在此，我怀着深深自责，懊悔，心痛的心情向您们汇报关于在xxxx-xx-xx号我违反公司规章制度一事，以此来反省我的问题与错误。

　　我深知自己犯下错误的严重程度，没有意识到事情的严重性，如果及时阻止他，也就不会有让他扰乱会议秩序以及差点泄露公司秘密的风险发生。

　　至此，我深刻意识到了自己的错误所在。首先自己再怎么脑子进水也应该事先跟领导汇报、商量，防止错误的发生;其次应该慎重对待公司的规章制度，应严格恪守;最后，自己以后处理事情不能感情用事，对人对事不能缺乏心眼，应该步步谨慎。吃一堑，长一智，从这次错误中吸取教训，让我出来社会又深深的上了一课。

　　此时此刻，我深感愧对公司，愧对自己，愧对公司领导们对我的栽培，我甘愿接受公司领对我的责罚。通过这件事情，自己也成长了不少，思想上也有所觉悟。在此决心向领导好好悔过，同类事情绝不会有第二次，牢记此次错误警讯!目前唯有将全身心投入到工作岗位当中，将四季度做好，并争取四季度超额完成任务，才不辜负领导对我的栽培!

　　此致!

《好事情》教学设计3篇（扩展5）

——《头饰设计》教学设计3篇

《头饰设计》教学设计1

　　知识与技能：

　　头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按带头饰人的头部来确定大小。

　　过程与方法：

　　按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

　　情感态度与价值观：

　　认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。

　　重点：

　　根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

　　难点：

　　巧妙利用材料及创新表现。

　　教学过程：

　　一、组织教学，做好上课准备。

　　二、导入新课：

　　1、“同学们，我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏，想一想用什么方法将纸条漂亮的戴到头上？”

　　2、师生一起比赛。

　　3、将学生与老师的头饰进行比较：“我们俩谁设计的头饰漂亮？为什么？”

　　4、板书：色彩有变化；形状有变化；图案有变化。

　　5、探究纸条的变化。

　　（1）师生合作探究美化头饰的方法。师：我想用两种色彩的纸条，剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。

　　大家快帮我想想能用什么办法？生：学生边说边演示制作方法。

　　（2）从学生想的办法中提出问题：

　　a装饰的这个花边明显吗？为什么？（色彩搭配）

　　b剪下的部分还可以利用吗？

　　(3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢？

　　”——课件展示补充制作方法：剪、挖、刻、粘贴、折，摞在一起剪、插。

　　6、了解头饰文化，探究头饰装饰方法。

　　（1）在生活中，你都见过什么样子的头饰？

　　（2）课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。课件欣赏，补充头饰用途——头饰文化。

　　a课件展示“伪装——军人”、“美化——少数民族”、“寓意表演——京剧、斑马头饰”等头饰图片。

　　a看看头饰上装饰了哪些内容？想一想头饰还有哪些用途？

　　b课件展示：老师在博物馆看到过的古代头饰。在多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰，显示出军威！头饰，是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。欣赏头饰图片，一起来研究装饰方法。请小组按照图片资料中的问题进行讨论，一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。学生研究，讨论。研究问题：头饰上出现了哪些形状？它们被安排在头饰的什么地方？想想用纸条怎样表现？头饰上有哪些色彩？想想用纸条怎样表现？比一比，头饰的外形有什么不同？想想用纸条怎样表现和组合？小组学生汇报欣赏研究头饰作品，探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上，大家一起来研究：头饰上装饰了哪些图形？是怎样制作出来的？比一比哪个小组找到的方法多？请小组推选出一名同学说一说。学生制作，教师辅导。提出作业要求：两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。开始制作：鼓励学生给头饰起名字，引导变花样戴头饰，表演节目。三、学生完成作业、教师巡回指导。四、展评：组织学生体验成功的乐趣。戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。

　　谁愿意戴着头饰来表演节目？或介绍你们的头饰？小组评议讨论：请小组同学数一数共得了多少小红旗？谁为小组的贡献最大？你今天有什么收获？课后延伸：快过节了，想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢？

　　想想还可以用什么材料来制作头饰？

《头饰设计》教学设计2

　　一、教学目标 ：

　　1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

　　2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

　　3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和

　　团结互助的合作精神。

　　二、教学重点：

　　根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

　　三、教学难点：

　　巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、

　　胶水、剪刀等工具。

　　四、课前准备：

　　1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。

　　2、水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩

　　色手工用纸。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏，请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题—头饰制作 （板书）

　　（二）讲解分析

　　1、讲解制作过程

　　（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。

　　（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤）

　　2、分析制作的方法

　　卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）

　　3、还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。

　　（教师把准备好的材料分发到各组）

　　（三）作品欣赏

　　教师出示学生作品，学生分析评价。

　　（四）学生制作

　　1、出示制作要求（学生齐读）

　　①分小组完成头饰作品的制作。

　　②设计创作出更新颖的图形。

　　③比一比，哪个小组方法多？

　　2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐）

　　（五）完成表演

　　1、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。

　　2、在音乐中自由舞蹈。

　　（六）课后提示

　　还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活!

　　教学反思：

　　小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

　　《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计·应用”学习领域。

　　教学目标我定了三点：

　　1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

　　2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

　　3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

　　在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活， 培养学生设计意识和实践能力。

　　制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。

《好事情》教学设计3篇（扩展6）

——《报春》教学设计3篇

《报春》教学设计1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表现歌曲，并通过动作表现三拍子。

　　过程与方法：读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。

　　情感态度与价值观：体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　二、教学突破：

　　三拍子的动作与节奏表现。

　　三、课时安排：3课时

　　四、教学准备：口风琴课件

　　第1课时

　　教学内容：唱一唱《报春》

　　教学流程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、听歌曲《报春》，引出主题————春天。

　　2、课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自己家乡春天的景象。

　　3、聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。

　　4、除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？

　　5、引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要保护我们的动物朋友。

　　二、歌曲学唱：

　　1、聆听歌曲，感受旋律；

　　2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；

　　3、读歌词，按节奏拍手；

　　三、感受歌曲：

　　1、学生做律动。

　　2、听声音，寻找春天。

　　（1）播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

　　（2）引导学生思考：

　　A、这些声音，你在哪个季节里能听到？

　　B、你喜欢春天吗？

　　3、把春天领进课堂：

　　（1）启发学生用各种方式表现春天到了。

　　模仿小鸟飞；学青蛙叫；表演小呀破土而出；用人声表现春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。

　　（2）用即兴创作的方式进行音乐问答。

　　师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

　　生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……

　　四、歌曲表演唱，结束新课。

　　第2课时

　　教学内容：唱一唱《嘀哩嘀哩》

　　教学流程：

　　一、“春之舞”进入春天。

　　1、学生欣赏《春晓》舞蹈进入。

　　2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）

　　有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？

　　二、“春之声”表现春天。

　　1、学生讲出，教师出示。

　　雨声沙沙|沙沙O |沙沙|沙沙O

　　提示：雨声要念的轻巧。

　　风声呼—— |呼—— |呼—— |呼——

　　提示：风声要念得圆滑、连贯

　　小鸟的叫声嘀哩嘀哩|嘀哩哩|嘀哩嘀哩|哩——

　　嘀哩理嘀哩|嘀哩哩O |嘀哩哩嘀哩|哩——

　　2、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。

　　让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

　　3、分组唱

　　4、齐唱。

　　三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

　　导入：在这充满生机、充满活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！

　　1、听范唱（播放课件，学生欣赏）

　　提问：你们找到春天了吗？（找到了）

　　2、出示歌词，教师与学生接龙念。

　　3、学生与教师接龙唱。

　　你们能不能用音乐来回答老师呢？

　　4、歌曲处理

　　（1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。

　　（2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。

　　（3）配词演唱，提示节奏。

　　（4）学生听伴奏齐唱。

　　（5）合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

　　四、“演春天”创设情景。

　　教师导入：现在让我们把我们找到的春天完整的展现一下吧！

　　1、学生诵《春晓》

　　教师导入：春天在哪里？你听！同学们正在寻找自己的春天呢！

　　2、学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

　　教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和憧憬悄悄的回到了我们的身边。

　　3、 小结：

　　春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！

　　（播放音乐，学生随音乐出教室）

　　第3课时

　　教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》

　　教学流程：

　　一、听春天

　　课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

　　提问：

　　1、你喜欢这首乐曲吗？

　　2、你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？

　　[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]

　　二、找春天

　　师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

　　[教师播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]

　　生：花红了，草绿了，燕子飞回来了......

　　三、唱春天

　　1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）

　　[课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

　　2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔；

　　[教师可以将教室简单布置成一个美丽的大森林，且为孩子们准备一些布谷鸟的头饰，学生在表演时一定乐此不疲]

　　3、随着音乐用噜。哼唱歌曲

　　4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏

　　5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自己即兴创编的动作。教师及时给予评价，以鼓励为主。

　　四、画春天

　　1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

　　2、展示学生作品，教师和学生共同点评。

　　[学生在聆听音乐的同时，发挥自己的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充分感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才能，还可以合作交流，互相评价]

　　课后反思

　　一年级的学生还处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象，我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理，将春天的声音、景色、动物、植物和音乐结合起来，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去表现春天的`音响，突出趣味性、游戏性，合作性，引导学生感受春天的美好，激发他们热爱大自然的情感。并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听每首音乐作品的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜爱的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进行大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，获得了好教学效果。

《好事情》教学设计3篇（扩展7）

——写事情的作文3篇

写事情的作文1

　　在我的脑海中，有许多像星星一样完美的事情，但在这些闪闪的星星中有一颗不起眼的，它让我终身难忘。

　　记得有一次，老师严肃地说：“还有三天的时光就要考试了，请大家多多复习，期望大家都能考好！”同学们在课堂上读的读，背的背，而我在位子上纹丝不动，像个大爷似的，同桌问我：“你怎样不复习呀？”我满不在乎地笑着说：“反正还有三天，时光多的很。”同桌看了看我，摇摇头继续背读……最后到了考试，同学们兴高采烈。卷子发下来了，83支笔像小鸡啄米一样，做起了卷子，会的`题很快就做完了，不会的题空在那里苦思冥想。还好我跟同桌留了一手，我用笔在桌子上敲了四下，同桌说：“我不给你答案，谁让你在三天的时光内不好好复习的。”我说：“求你了，就一次呗。”同桌瞪我一眼，像是在警告我不要再来烦他了。我惊慌失措，恨不得你在就拿起书，赶紧读背。可惜已经晚了，卷子收了上去，到了第二天，同学们欣喜不已地说：“发卷子啦！”我听了以后心里忐忑不安，脸上愁眉不展。老师疲惫不堪地说：“卷子上的分数，都在九十分以上。”我听了后，心里像喝一杯甘露，卷子发下来后，我惊呆了，93分！还排在后几名。我心里愧疚不已，同桌考了97分，比我高。在这三天内我就应好好复习的，我心里十分后悔，真想吃个东西——后悔药。

　　这件事虽然让我很后悔。，但却使我终身受益。

写事情的作文2

　　记得那是去年暑假的事，虽然已经过去很久了，但我仍历历在目，因为是它告诉我：坚持就是胜利！

　　看着别人都在村东头的小桥上高高兴兴地滑滑板，我的心里痒痒的。于是，我便缠着爸爸买了一个。滑板买回来了，我高兴地拿着来到了桥上。小伙伴们滑起滑板来，动作是那么自如，那么潇洒，我简直看呆了。我想：*日的我身手敏捷，再加上前几天小伙伴的言传身教，滑滑板就应不在话下。谁知刚一上去就摔了个底朝天，耳边还传来了一阵刺耳的笑声，当时我十分气愤，拿起滑板就想回家。这时爸爸走了过来，语重心长地对我说：“孩子，凡事不能灰心，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。记住：坚持就是胜利！”听了爸爸的这一番话，我就像拨开云雾见到了晴天似的，顿时茅塞顿开。

　　我下定决心，必须要战胜困难，必须要坚持下去。于是，我在爸爸的帮忙下，留意翼翼地上了滑板。哎呀，我控制不了滑板啦，身子摇摇晃晃，糟了，“啪”的一声响，我又屁股着地了。再来，我就不信学不会滑板。我再一次上了滑板，身子依然是摇摇晃晃，双腿的扭动却似乎有了一点感觉，我兴奋极了，刚想大声喊“我学会了”时，却不料道路不*，“啪嗒”一声响，我又摔倒了。真想放下，但耳边却又响起了爸爸的话“坚持就是胜利”，于是，我又练习了起来，慢慢地，我能滑一段距离了，尽管全身的动作不那么协调，姿势不那么优美；尽管摔了好几个屁股墩，感觉疼疼的，但我仍然很高兴。因为我坚持了，我胜利了！

　　此刻，我不但会滑滑板了，而且还会变着花样滑，姿势可优美了！同时，学滑板也让我明白了：做任何事都就应坚持，坚持就是胜利！

《好事情》教学设计3篇（扩展8）

——好人好事3篇

好人好事1

　　徐桔桔是上影集团的一名退休职工，有着35年党龄的老党员。为了让40多年前她插队落户的"乡村百姓可以过上富足的生活，年届六旬的她放弃高薪返聘的外企工作，告别九旬高龄的双亲和出生不到百日的孙女，远赴黑龙江黑河市山河村当起村支书，带领村民搞新型种植合作社，走现代农业致富路。徐桔桔上任后，日夜忙碌。成立种植合作社，修建健身设施，为全村老乡家换上白色塑钢窗，为道路扩建白色路面、安装铁栅栏，组建村篮球队、舞蹈队，与驻军部队结对子、与相邻村搞联谊，建立农家书屋，发展年轻党员，还为村里初中生联系上海船厂技工学校……短短一年时间，山河村有了很大变化。村民们都说：“为改变山河村的面貌，徐*积极争取新农村建设资金，她真的很辛苦，我们感谢她!”徐桔桔的事迹感动了许多人。曾一同与她在山河村插队过的几名上海知青也决定退休后重回山河村作贡献。《新民晚报》也特地报道了徐桔桔的感人事迹。*上海市委原**同志阅读了介绍徐桔桔事迹的全文后，亲笔批示：“读完此文，既敬佩又感动，使我增强了信心和力量。”

《好事情》教学设计3篇（扩展9）

——校园事情作文

校园事情作文1

　　在我美好的校园里发生过许多事情，有的像浮萍一样随波而去，但有的就像树根一样在我的脑海里扎下了根。有一件事情就让我难以忘怀，因为这件事一直提醒我要做一个诚实的孩子······

　　在二年级的时候，我的学习成绩在全班一直都是数一数二的。一天，班主任老师拿着本子走进来，对同学们说：“明天数学月考，大家回家认真复习。”下课还对其他班的老师说：“我们班的侯诗琪这次一定会考100分，你们等着瞧！”

　　回家之后我跟妈妈说了要考试的事，妈妈说“认真复习，如果你考了100分，妈妈就给你买福娃。”我心里一阵欢喜，因为我一般都考100分的，我终于可以得到我最喜欢的福娃了。我写完了作业，就开始复习，我把书上的重点背了下来，还做了一些练习题。

　　第二天，到了考试的时候，老师一发下卷纸我就迫不及待地答了起来。这次考试的题对于我来说特别简单，我不一会儿就把卷纸答完了，心里想：这么简单的题还用检查？纯属浪费时间。就交了上去。

　　考完试，老师喊道：“侯诗琪、田悦琳、初睿，你们三个来判卷纸。”我高兴极了，因为我可以提前知道我的分数。我到了办公室，找了一个座位坐下来，判着判着判到了我自己的卷纸，我很高兴。可在我和答案对照的"时候，我发现我把96写成了69。怎么办呢？我心里想，反正也没人看见，就改过来吧。如果不改，既辜负了老师的期望，也得不到我心爱的福娃了。于是我偷偷地把69改成了96，得了一个100分。

　　回到家妈妈问我考了多少分，我想：该怎么回答呢？经过一番思想斗争，我说我又得了100分。妈妈说：“真是妈妈的好孩子，妈妈明天就去给你买礼物。”听了这句话，我心里十分不安，最后，我忍不住向妈妈说了这件事的真相并且承认了错误。妈妈说：“没关系，你勇于承认错误，说明你是一个诚实的好孩子，妈妈照样要给你买礼物。”我的脸上露出了灿烂的笑容。妈妈又说：“明天要向老师承认错误，不要再犯同样的错误了，要做一个诚实的孩子。而且以后一定要认真，千万不要骄傲自满！”我惭愧地点了点头。

　　到了学校我就拿着卷纸走到老师面前，向老师承认了错误，老师不但没有批评我，还表扬了我。原来昨天晚上妈妈已经把这件事告诉了老师。上课时老师还在全班同学面前表扬我敢于承认错误，我脸红了。

　　从这件事之后，我仍然经常帮老师判卷纸，而且我每次得的那大大的100分都是真实的。

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