2023《失物招领》教学设计【10篇】（全文完整）

《失物招领》教学设计1　　第一课时　　一、情境导入　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的下面是小编为大家整理的2023《失物招领》教学设计【10篇】（全文完整）,供大家参考。

《失物招领》教学设计1

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的`同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　六、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

《失物招领》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　课题理解。

　　【学习形式】

　　小组合作。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的.，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、练读课文：

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　２、小组内互相读一读，听一听。

　　３、全班交流：

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　４、练读生字，巩固字音：

　　⑴ 出示生字，学生开火车读。

　　⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　１、学习任务：

　　⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵ 合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

　　① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　２、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　３、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　１、出示不带拼音的词，学生认读。

　　２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　２、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　２、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　１、引导学生积累词语：

　　⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵ 在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶ 全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　２、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　【板书设计】

　　１２、失物招领

　　老师 学生

　　严肃 睁大眼睛

　　举起塑料袋 脸红了

　　会心的微笑 领会

《失物招领》教学设计3

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

　　三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

　　四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　五、学习过程

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

《失物招领》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　第一课时

　　一、质疑揭题导入

　　1、 师板书题目，指名读

　　2、 议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　3、 师简介“失物”的意思。

　　过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、生自由读课文，要求读正确

　　2、标出段序，圈出生字，读正确。

　　3、全班交流，互相提醒容易读错的字。

　　4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友

　　认（ ） 准（ ） 先（ ） 备 -（ ）

　　队（ ） 难（ ） 失（ ） 各 （ ）

　　5、指名分小节读

　　6、生边读边思考：课文写了一件什么事？

　　7、 反馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　三、写字指导

　　同、级

　　1、仔细观察字的位置

　　2、说说写字最关键的一笔是什么？

　　3、师范写

　　4、生练写

　　第2课时

　　一、 复习

　　1、 开火车读字卡，同桌组词

　　2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　3、 小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、 读课文，感悟

　　1、 学习第一自然段。

　　（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？

　　（2）齐读

　　2、学习第二自然段

　　（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　（2）交流

　　（3）朗读指导

　　3、学习3—6自然段

　　（1）引读3—6自然段

　　（2）师：发生什么事了？

　　（3）师生交流

　　（4）朗读指导

　　3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　5、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　6、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　7、 各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　8、 反馈（选一两个段落即可）。

　　三、 练习

　　一（ ）眼睛 一（ ）小手

　　一（ ）嘴 一（ ）人

　　句式训练：第六段

　　这里有一片农田。这里有一片（ ）农田

　　小光举起一个书包。小光举起一个（ ）书包。

　　四、指导写字

　　同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。

　　五、作业

　　A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听

　　B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？

　　教学反思：

　　这是失败的教学，表现在：

　　1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。

　　2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。

　　但也有好的一面：

　　作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。

《失物招领》教学设计5

　　教学目标；

　　1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。

　　2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。

　　教学重难点；会认14个生字；会写6个字。

　　教学准备；字词卡片。

　　教学环节

　　一；揭示课题，引入新课。

　　1指名读课题，正音。

　　2；提问；‘失物’是什么意思，我借给别人的东西叫‘失物’吗？

　　3；简介失物与拾物的意思及区别。

　　4；梳理学生的问题。

　　二；读书，学习生字。

　　1让学生自学课文。要求略。

　　2引导学生边读边思考；课文写了一件什么事，让学生归纳出时间；地点；人物；事件等，教师相应板书。

　　3；检查学习情况。

　　三；我会写。

　　1；要求学生完成课后生字，注意写字的姿势要规范。

　　2；巡视。

　　四；教学效果测评

　　1；检查学生读字词的情况。

　　2；引导学生观察不同点。

　　五；拓展性学习

　　小组讨论；你在游玩的时候有与遇到过失物吗，遇到失物你会怎么做，

　　教学反思；本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活，教师可以放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。

《失物招领》教学设计6

　　【教学目标】

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么?

　　3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈(选一两个段落即可)。

　　学生朗读，师读旁白。

　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　【教学反思】

　　本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

《失物招领》教学设计7

　　【教材简析 学路 教路】

　　《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续

　　【学习目标】

　　１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　【教学重点】

　　１、认识失、级等１４个生字，会写同、工等６个字。

　　２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。

　　【教学难点】

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件、生字卡片。

　　２、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

　　【课时安排】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、扣题设疑，结合生活解题

　　１、出示课题：

　　失物招领

　　学生齐读课题。

　　２、小朋友，你丢过东西吗？

　　学生回答后，老师归纳：

　　对！丢失的物品就叫失物。

　　现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。

　　３、学生再次读课题引导质疑：

　　读了课题你最想知道什么？

　　４、简单理清学生提出的问题：

　　是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？

　　二、初读课文

　　１、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？

　　（小朋友丢的垃圾）

　　２、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

　　三、自读课文，自学生字

　　１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：

　　读准字音，认记字型，读好轻声音节。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：

　　学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

　　⑵ 正音，注意读准：

　　翘舌音声母的字：失、专、准、双。

　　后鼻音韵母的字：同、工。

　　⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？

　　（指名读，开火车读）

　　⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。

　　（边读边想）

　　３、标好小节：

　　开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　四、学习课文１～２自然段

　　１、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？

　　（学生读后交流）

　　２、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

　　抽个别读第二自然段。

　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

　　⑴ 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

　　（学生边说边出示仙湖的录像）

　　⑵ 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢？

　　（让学生各抒己见，自由讨论，老师归纳）

　　六、作业

　　１、自由读课文。

　　２、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、开火车读生字及其组成的词语。

　　２、学生之间交流所收集的有关植物的图片及资料。

　　３、读１～２自然段。

　　二、学习３～８自然段

　　１、学生自由读３～８自然段。

　　２、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。

　　出示唐老师的话：

　　指导朗读。

　　唐老师说话时的语气怎样？*时，老师在什么情况下会严肃地说话？

　　试着用严肃的语气读唐老师的话：

　　老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。

　　３、小组合作学习：

　　⑴ 再读５～８自然段，边读边想边议：

　　到底有没有同学丢失东西？

　　（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾）

　　⑵ 失物招领中的失物本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？

　　４、启*感，指导有感情地朗读：

　　⑴ 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。

　　⑵ 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。

　　５、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？

　　⑴ 指名读第７段，随时纠正朗读中的问题。

　　⑵ 别的同学一边读一边想：

　　那几位同学为什么脸红了？

　　小组自由朗读，读后讨论：

　　他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

　　（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）

　　６、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的.微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？

　　三、写字指导

　　专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

　　队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。

　　级的横折折撇要写*稳。

　　四、作业实践活动

　　找失物：

　　找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将它们扔到垃圾桶里。

　　第三课时

　　一、复习巩固生字新词

　　１、认读生字卡片。

　　２、听写词语。

　　３、出示课后读读比比：

　　⑴ 学生自主读一组，比一组：

　　读，积累词汇。

　　比，区分每一组字。

　　⑵ 老师利用部件卡片，检查自学情况。

　　⑶ 进行口头组词。

　　４、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

　　二、有感情地朗读课文

　　１、朗读全文，边读边想一⑴班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？

　　２、说说你在*时生活中有没有这样的事？如果有，今后应该怎样做？

　　三、拓展

　　１、演读课文：

　　出示道具──一袋垃圾、废品等。

　　指名学生表演课文，并随机进行指导。

　　２、齐读环保歌：

　　拍手歌

　　你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；

　　你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；

　　你拍三，我拍三，节约用水在每天；

　　你拍四，我拍四，随手关灯要牢记；

　　你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；

　　你拍六，我拍六，废旧电池要回收；

　　你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；

　　你拍八，我拍八，爱护小树和鲜花；

　　你拍九，我拍九，要和动物做朋友；

　　你拍十，我拍十，保护环境从我起。

　　三、总结谈话

　　谁不想听到鸟的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必须从我做起，从现在做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱护环境，保护地球！

　　四、作业

　　请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！

　　【板书设计】

《失物招领》教学设计8

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　六、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

《失物招领》教学设计9

　　课前透视

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

　　对话*台

　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

　　朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　引导学生用准备说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

　　写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

　　1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时

　　对话*台

　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

　　1、教师检查学生读1——4自然段。

　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

　　朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

　　1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启*感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

　　（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

　　（3）引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）

　　1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

　　1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　教学建议：

　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　专心；集中注意力。

　　严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

　　会心：领会别人没有明白表示的意思。

　　失物：遗失的物品，文中指垃圾。

《失物招领》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

　　【教学重点】

　　识字，有感情朗读课文。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题

　　１、出示书上第二幅图：

　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

　　２、教师小结：

　　这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。

　　（板书课题）

　　３、找学生读课题：

　　认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文。

　　２、学生自由读课文，要求：

　　读正确（读准字音，不添字，不漏字）。

　　３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

　　读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　３、检测学生学习生字情况：

　　⑴ 读准字音：

　　借助拼音读生字。

　　教师强调读准：

　　后鼻音：同、工、请、双。

　　前鼻音：观。

　　翘舌音：失、专、准。

　　*舌音：才。

　　⑵ 巧记字形：

　　交流识记字形的方法。

　　引导学生说出：

　　在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：

　　熟字带生字的方法：

　　失──先 观──现 工──江 准──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。

　　比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。

　　⑶ 理解字意：

　　练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　⑷ 再现检测：

　　去掉拼音，练读生字、词语、句子：

　　自由读、开火车读。

　　词语：

　　班级 同学 周围 排队 请进 准备

　　句子：

　　① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　４、复习巩固：

　　形近字比较，完成书后练习：

　　读读比比：

　　认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）

　　难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）

　　四、指导书写，强化记忆

　　学习写“同、工、专”：

　　１、观察思考：

　　看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　２、引导学生书空笔顺。

　　３、教师范写。

　　４、学生描红、练写。

　　五、布置作业

　　读课文并思考：

　　课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？

《失物招领》教学设计10篇扩展阅读

《失物招领》教学设计10篇（扩展1）

——《失物招领》教学设计10篇

《失物招领》教学设计1

　　教材分析

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

　　教学目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　课时安排二课时

　　教学设计与说明

　　A案

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文。

　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

　　[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，注意读准字音。

　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　4、学生自由识字。

　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

　　[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]

　　三、再读课文，学习提问。

　　1、自由读课文1——4自然段。

　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]

　　四、感情朗读，练习说话。

　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]

　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。

　　c、有感情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]

　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5、练习（任选一题）

　　☆用“准备”说句话。

　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主发现，指导书写。

　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

　　c、描：在书上描一描。

　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

　　第二课时

　　一、复习字词，引导积累。

　　1、开火车读生字词。

　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、当个小老师考考大家。（如区分*翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）

　　[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]

　　二、朗读课文，质疑问难。

　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

　　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]

　　三、解决疑难，感情朗读。

　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

　　2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水*。]

　　4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。

　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]

　　四、指导书写，掌握结构。

　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　4、学生描红、书写，老师个别指导。

　　5、展示学生作业，评议。

　　五、拓展延伸，实践活动。

　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

　　2、将本文的故事讲给家人听。

　　3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。]

《失物招领》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　课题理解。

　　【学习形式】

　　小组合作。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的.，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、练读课文：

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　２、小组内互相读一读，听一听。

　　３、全班交流：

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　４、练读生字，巩固字音：

　　⑴ 出示生字，学生开火车读。

　　⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　１、学习任务：

　　⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵ 合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

　　① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　２、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　３、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　１、出示不带拼音的词，学生认读。

　　２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　２、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　２、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　１、引导学生积累词语：

　　⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵ 在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶ 全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　２、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　【板书设计】

　　１２、失物招领

　　老师 学生

　　严肃 睁大眼睛

　　举起塑料袋 脸红了

　　会心的微笑 领会

《失物招领》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（ ） 各 （ ）

　　五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　六、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　１、开火车读字卡，同桌组词

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　３、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　１１、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　１２、反馈（选一两个段落即可）。

　　三、指导写字

　　四、评析

《失物招领》教学设计4

　　【学习目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教材分析】

　　本课要求认识的生字较多，而且要求写得字都是学生在本课既要认又要写的字。因此，教学中要分散难点，采取不同的方法，多次复现生字。

　　本课的课文为叙述性语言，学生阅读时容易产生厌倦心理，教学设计易采用比赛等形式，激发学生的阅读兴趣。

　　【教学步骤】

　　一、质疑导入

　　（板书“失物”失字加拼音）指名学生拼读然后齐读。

　　师：什么是失物？

　　（板书“招领”）齐读课题。

　　师：失物招领是什么意思？

　　师：学习这一课你想知道哪些内容？

　　（学生质疑）

　　师：现在大家赶快读一读课文，看你能不能自己弄明白这些问题。

　　二、初读课文

　　１、学生自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子。

　　２、师生一起读课文：

　　师：看大家读得都很好，现在我也想读一读，我大声读，大家小声读，比一比谁读的好。

　　３、梳理课文：

　　通过刚才的朗读，刚才提出的问题你明白了哪些？

　　（通过个别学生的回答，帮助其他同学疏理课文脉络）

　　三、多种途径识字

　　１、小组比赛：

　　从文中找出生字圈出来，圈一个读一个。

　　２、限定时间自己想办法识字。

　　３、同桌互相用生字卡片检查。

　　４、课件出示生字：

　　学生个别提出自己没有记住的字请大家帮忙想办法识字。

　　５、出示课件：

　　三组生字分别用“去一去”“加一加”“换一换”的方法记忆。学生通过观察发现每组字的共同特点，总结识字方法。

　　６、出示课件：

　　送垃圾回家：

　　学生开火车读课件上的生词，读完一组课件就送回一袋垃圾。

　　７、写字指导。

　　四、朗读感悟

　　１、小组齐读比一比哪组读得熟。

　　２、每两组结成一个手拉手合作组，组内每人读一自然段。读得既熟又有感情的合作组为冠军。

　　３、个人挑战赛：

　　学生自主选择自己认为读得最好的几个自然段进行展示。谁不服气谁就挑战他。

　　（先练习后比赛，读中随机指导理解“严肃“等词）

　　４、让我采访你：

　　教师扮作记者采访同学：

　　⑴ 失物是哪些人丢的？

　　⑵ 这些失物是什么？

　　⑶ 唐老师和张爷爷为什么高兴地笑了？

　　５、齐读课文。

　　五、课外作业

　　将校园里找不到“家“的垃圾送回家。

《失物招领》教学设计5

　　教学目标

　　1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；

　　2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；

　　教学重点、难点

　　联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容

　　课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时

　　教学过程

　　一 、复习导入

　　1、开火车读生字词

　　2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）

　　二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容

　　（一）学习第4、5自然段

　　1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？

　　学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。

　　2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）

　　3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）

　　提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。

　　（二）学习第6自然段

　　1、一年级一班的同学到底是没丢东西？

　　2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。

　　3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)

　　学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读

　　失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）

　　（三）学习第7、8自然段

　　1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

　　（指生交流，读出第7自然段）

　　2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？

　　3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？

　　课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。

　　⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。

　　4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。

　　1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己*日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？

　　3、师谈话小结

　　保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。

　　4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》

　　我爱花，我爱草，

　　我爱青青小树苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。

　　花草树木是朋友，

　　我们都要保（bǎo）护（hù）好。

　　不随（suí）地吐痰（tàn），

　　不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），

　　不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，

　　从我做起，从现在做起，

　　养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），

　　争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。

　　四、课后实践作业

　　留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）

《失物招领》教学设计6

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

　　三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

　　四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　五、学习过程

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

《失物招领》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

　　【教学重点】

　　识字，有感情朗读课文。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题

　　１、出示书上第二幅图：

　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

　　２、教师小结：

　　这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。

　　（板书课题）

　　３、找学生读课题：

　　认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文。

　　２、学生自由读课文，要求：

　　读正确（读准字音，不添字，不漏字）。

　　３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

　　读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　３、检测学生学习生字情况：

　　⑴读准字音：

　　借助拼音读生字。

　　教师强调读准：

　　后鼻音：同、工、请、双。

　　前鼻音：观。

　　翘舌音：失、专、准。

　　*舌音：才。

　　⑵巧记字形：

　　交流识记字形的方法。

　　引导学生说出：

　　在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：

　　熟字带生字的方法：

　　失──先观──现工──江准──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──队又──双青──请见──现格──各。

　　比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。

　　⑶理解字意：

　　练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　⑷再现检测：

　　去掉拼音，练读生字、词语、句子：

　　自由读、开火车读。

　　词语：

　　班级同学周围排队请进准备

　　句子：

　　①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　４、复习巩固：

　　形近字比较，完成书后练习：

　　读读比比：

　　认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）

　　难（难题）失（失去）备（备课）队（少先队）

　　四、指导书写，强化记忆

　　学习写“同、工、专”：

　　１、观察思考：

　　看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　２、引导学生书空笔顺。

　　３、教师范写。

　　４、学生描红、练写。

　　五、布置作业

　　读课文并思考：

　　课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？

《失物招领》教学设计8

　　教学思路：

　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　课文分析：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，会提高读书效率。

　　学情分析：

　　一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１、认识“失、级”等14个生字

　　２、会写“同、工”等6个字。

　　３、积累词句，感悟引号的特殊用法。

　　过程与方法：

　　１、联系实际，感悟矫正不良行为

　　２、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　情感态度与价值观：让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

　　教学难点：启发想象，积累语言。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题 引导质疑

　　1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

　　2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

　　二、对话*台

　　自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

　　1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2、交流认读。这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

　　四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

　　2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　引导学生用准备说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

　　六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

　　1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时

　　一、对话*台

　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

　　1、教师检查学生读1——4自然段。

　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

　　二、 朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

　　1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启*感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

　　（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

　　（3）引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）

　　1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

　　2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

　　1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　四、写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　教学反思：

　　《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

　　当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多失物需要招领，你们瞧，很多同学的桌子底下，脚底下就有很多垃圾……”正当我要进行一番长篇大论的教育告诉学生我们班级也是我们学习和生活的大家庭，我们要象爱护自己的家一样爱护自己的教室，保持整洁干净的环境，而大家也心情舒畅。可还没等我接下去说，只见我们两位小女孩不约而同地弯腰拾起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学看见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。

　　我感到很意外也很惊喜，脑海中闪现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力量是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的羞愧，爱护环境卫生的可贵，他们以自己的实际行动表明他们都愿意为环境保护尽一份自己微小的力量。

《失物招领》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议： “失物”是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词： 认（）准（）先（）备（） 队（）难（）失（ ） 各 （ ） 五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　六、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　１、开火车读字卡，同桌组词

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　３、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　１１、各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　１２、反馈（选一两个段落即可）。

　　三、指导写字

　　四、评析

《失物招领》教学设计10

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，注意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是*舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、摘果子，巩固字词。

　　2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

　　二、感情朗读

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）

　　2、指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

　　3、指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　三、表演课文

　　1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

　　2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

　　四、指导写字

　　1、读读“我会写”中的6个字。

　　2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

　　3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　六、拓展延伸

　　1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

　　2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

《失物招领》教学设计10篇（扩展2）

——《失物招领》教学设计10篇

《失物招领》教学设计1

　　教学目标设计

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学内容及重点、难点设计：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　学情分析：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学策略及教法、学法设计：

　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。因此我设计的教法和学法是：

　　教法：创设导读启思，图文对照，读读、演演、议议的教学方法。

　　学法：创设自主学习、合作学习和探究学习的方法。

　　教学媒体设计：多媒体课件、课文录音、生字卡片。

　　课时安排：两课时。

　　教学具准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题，引入新课

　　1．出示课题:失物招领

　　学生齐读课题，正音。

　　2．小朋友，什么叫“失物”？（丢失的物品）

　　3．说说“失物”与“拾物”有什么不同？（举例说明它们的不同。）

　　4.什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

　　5．简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

　　(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.全班交流读文，注意读准字音，读通句子，引导学生读准生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是*舌音，“准、专、失”是翘舌音。

　　3.师生共同评议。

　　4.巩固字音。

　　三.自主发现，自由交流

　　小组合作学习。

　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2.交流认读。说说这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

　　3.开火车认读生字。

　　四.联系生活实践，拓展延伸

　　在校园里.街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　做“摘苹果”的游戏。

　　1.开火车读字卡，同桌组词。

　　2.指名读字卡，然后指名组词，自荐用那个词说话。

　　3.多媒体出示画面并配乐朗读课文，说说这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

　　4.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　二、朗读感悟

　　1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

　　2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　引导学生用“准备”说话。（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　5.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　（1）一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

　　指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启*感，指导朗读：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　（3）那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

　　自由读第七自然段，思考：那几位同学为什么脸红了？

　　（4）引发想象，指导朗读。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　（5）第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　（6）交流第六自然段，边读边想。

　　（7）自由读第七自然段。小组交流：如果你在场，你会怎样想、怎样做？

　　（8）指导读第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　6.齐读全文。

　　7.练习。

　　完成课后“读读比比”。

　　（1）小组内读读比比。

　　（2）全班交流。

　　（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。）

　　三、写字教学设计（分散写字任务，提高书写质量。）

　　1.“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

　　2.小老师教写“专、级、队”。

　　3.学生重点练写“专、级、队”三个字，教师相机指导。发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　4.展示评比。（学生互教，发挥学生的能动性。）

　　四、总结拓展

　　1.你们曾经丢失过像一年级一班同学那些东西吗？以后你会怎么做？

　　2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　板书设计：

　　12.失物招领

　　失物→同学丢在草地上的垃圾

　　保护环境

　　教学反思：

　　《失物招领》一文讲述的是一个贴近学生生活实际的小故事，教学时我放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生读能积极参与。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　识字教学时，我结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让学生带着这些问题学习课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学习。通过这种方式，不但学习了课文，还能培养学生边读边思考问题的习惯，还有利于让学生形成一定的思考和学习能力

　　通过这节课，我深深地懂得了：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

《失物招领》教学设计2

　　一、揭示课题

　　1、同学们，这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。

　　2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？）

　　3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1、朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）

　　2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。

　　三、自学课文

　　1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节。

　　2、检查自学情况：

　　课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　四、讲读课文（1—2）自然段

　　1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的学生去植物园参观）

　　教学生字“级观”

　　2、齐读第一自然段。

　　3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。

　　（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

　　教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。（教学时可让学生自主选择当小老师进行）

　　五、讲读（3—8）自然段

　　1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用“————“划下来（学生自由读（3—8）自然段）

　　2、出示唐老师的话：

　　唐老师是用怎样的语气说的？（解释“严肃”）在什么情况下老师会严肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。（自由读——抽个别读——教师范读———齐读）

　　3、小组合作学习：再读（5—8）自然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

　　4、小组交流汇报。

　　（同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。）并随机进行朗读指导。

　　5、小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　6、小组交流汇报：

　　（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。）

　　7、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

　　8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

　　9、分小组读3—8自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，希望大家实话实说。假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗？为什么？

　　2、学生交流。

　　检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。

《失物招领》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　课题理解。

　　【学习形式】

　　小组合作。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的.，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、练读课文：

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　２、小组内互相读一读，听一听。

　　３、全班交流：

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　４、练读生字，巩固字音：

　　⑴ 出示生字，学生开火车读。

　　⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　１、学习任务：

　　⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵ 合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

　　① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　２、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　３、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　１、出示不带拼音的词，学生认读。

　　２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　２、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　２、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　１、引导学生积累词语：

　　⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵ 在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶ 全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　２、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　【板书设计】

　　１２、失物招领

　　老师 学生

　　严肃 睁大眼睛

　　举起塑料袋 脸红了

　　会心的微笑 领会

《失物招领》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　教学重点：

　　认识生字，加以运用，理解课文。

　　教学难点：

　　区分易混的字。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、指名读题目，正音。

　　2、议一议：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

　　师简介“失物”的意思。

　　3、师生演一演招领的过程。要简单。

　　二、初读课文

　　1、标出段序。

　　2、文中圈出生字，读正确。

　　3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？

　　4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

　　5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

　　6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

　　7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

　　三、识字并运用

　　1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

　　2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

　　3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

　　4、比较读，并组词：

　　认（）准（）先（）备（）

　　队（）难（）失（ ） 各 （ ）

　　五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

　　六、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　１、开火车读字卡，同桌组词

　　２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　３、小组内进行读字、组词、说话练习。

　　二、读课文，感悟

　　１、齐读第一自然段。

　　２、你知道了什么时间什么人去干什么？

　　３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

　　４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　６、小组内练习，师巡视指导。

　　７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

　　１１、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　１２、反馈（选一两个段落即可）。

　　三、指导写字

　　四、评析

《失物招领》教学设计5

　　课前准备

　　1．学生借助拼音朗读课文3遍。

　　2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　一、读通读顺

　　采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

　　二、扣题设疑

　　板书课题后，引导学生围绕课题提问。

　　三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟

　　（一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

　　1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。

　　2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？

　　3、小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。

　　4、启*感，指导有感情地朗读。

　　（1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。

　　（2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？

　　1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。

　　2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？

　　3、小组讨论、全班交流。

　　4、自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？

　　5、小组讨论、全班交流。

　　6、引发想象，有感情地朗读课文。

　　（1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。

　　（2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。

　　四、演读课文

　　（一）出示“道具”──一袋垃圾。

　　（二）演出准备──朗读课文第4、5段。

　　重点知道朗读第四段中唐老师的话：

　　1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。

　　2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？

　　3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

　　（三）师生共同演读课文。

《失物招领》教学设计6

　　教学目标

　　1、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容；

　　2、学生反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯；

　　教学重点、难点

　　联系学生生活实际启发想象，有感情的朗读(指导读好带有感叹号、问号的句子)，理解内容

　　课型 赏析课文 教具 课 件 课时 第二课时

　　教学过程

　　一 、复习导入

　　1、开火车读生字词

　　2、学生自读课文，结合提示想想课文讲了一件什么事？（课件展示）

　　二、继续学习课文第4——8自然段，理解主要内容

　　（一）学习第4、5自然段

　　1、大家准备回家时，老师说了一句什么话？

　　学生认真读第四自然段，把老师说的话画出来读一读。

　　2、思考：从唐老师的话中，你知道了什么？（板书 失物）

　　3、同学们听到老师的话后，有什么反映？（引读：四十双眼睛......一齐喊：唐老师，我没丢东西！）

　　提示学生：句末是感叹号，学生们都摸过口袋，坚信自己没丢东西，所以回答的口气很坚决。

　　（二）学习第6自然段

　　1、一年级一班的同学到底是没丢东西？

　　2、学生以小组为单位自由读第6自然段，交流一下他们丢的什么。

　　3、集体交流，指导朗读。(重点指导读好老师的话)

　　学生自由读——抽个别读——师示范——再指生读

　　失物——同学丢在草地上的垃圾（板书）

　　（三）学习第7、8自然段

　　1、那几位乱丢东西的同学领回自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

　　（指生交流，读出第7自然段）

　　2、思考：那几位同学的脸为什么红了？这几位同学是怎样处理这些“失物”的？

　　3、那么唐老师和张爷爷看到了，有什么表示呢？为什么？

　　课件出示引读：⑴唐老师和张爷爷看到 那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱 发出了会心的微笑。

　　⑵同学们，你们看到这些同学自觉领回失物，并送到果皮箱，你为他们感到高兴吗？因为我们 看到那几位同学的脸红了 看到 他们领回了自己的“失物”看到 他们把“失物”送到果皮箱。

　　4、 指导学生用高兴喜悦的心情齐读第8自然段（四）结合课文内容，反思个人行为，启迪教育。

　　1、师生合作（学生读旁白和一年级一班同学一齐喊的话；老师读唐老师的话），再一次读课文，并想想你懂得了什么？

　　2、想一想，自己*日生活中有没有这样的事？学了这篇课文你今后打算怎么做？

　　3、师谈话小结

　　保护环境，人人有责。（板书）我们不管到哪，不管是不是有人监督，都要自觉保持环境卫生，家庭、学校、公共场所的环境卫生要保护，大自然的环境也要保护好，让我们都成为保护环境的小卫士。

　　4、齐声朗读儿歌《争做环境小卫（wèi）士（shì）》

　　我爱花，我爱草，

　　我爱青青小树苗，

　　不摘（zāi）花，不踏（tà）草，

　　不折（zhé）树枝不乱（luàn）摇（yáo）。

　　花草树木是朋友，

　　我们都要保（bǎo）护（hù）好。

　　不随（suí）地吐痰（tàn），

　　不乱扔（rēng）果皮纸屑（xiè），

　　不在墙上涂（tú）抹（mǒ）乱画，

　　从我做起，从现在做起，

　　养（yǎnɡ）成保护环（huán）境（jìnɡ）好习惯（ɡuàn），

　　争做保护环境小卫（wèi）士（shì）。

　　四、课后实践作业

　　留心观察校园里、街道上或自己家附近有没有垃圾，如果有，请把它们都送到垃圾箱，好吗？（下节课把自己的做法说给大家听听）

《失物招领》教学设计7

　　教学目标设计

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学内容及重点、难点设计：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　学情分析：

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学策略及教法、学法设计：

　　“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。因此我设计的教法和学法是：

　　教法：创设导读启思，图文对照，读读、演演、议议的教学方法。

　　学法：创设自主学习、合作学习和探究学习的方法。

　　教学媒体设计：多媒体课件、课文录音、生字卡片。

　　课时安排：两课时。

　　教学具准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　一、揭示课题，引入新课

　　1．出示课题:失物招领

　　学生齐读课题，正音。

　　2．小朋友，什么叫“失物”？（丢失的物品）

　　3．说说“失物”与“拾物”有什么不同？（举例说明它们的不同。）

　　4.什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

　　5．简单理清学生提出的问题.(这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

　　(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣。)

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.全班交流读文，注意读准字音，读通句子，引导学生读准生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是*舌音，“准、专、失”是翘舌音。

　　3.师生共同评议。

　　4.巩固字音。

　　三.自主发现，自由交流

　　小组合作学习。

　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）

　　1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2.交流认读。说说这些字你是怎么认识的？

　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

　　3.开火车认读生字。

　　四.联系生活实践，拓展延伸

　　在校园里.街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　做“摘苹果”的游戏。

　　1.开火车读字卡，同桌组词。

　　2.指名读字卡，然后指名组词，自荐用那个词说话。

　　3.多媒体出示画面并配乐朗读课文，说说这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

　　4.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（鼓励质疑，提高学生读书效率）

　　二、朗读感悟

　　1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

　　2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　引导学生用“准备”说话。（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　5.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　（1）一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？

　　指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启*感，指导朗读：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的"心情会怎么样？带着这种心情读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

　　（3）那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

　　自由读第七自然段，思考：那几位同学为什么脸红了？

　　（4）引发想象，指导朗读。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　（5）第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　（6）交流第六自然段，边读边想。

　　（7）自由读第七自然段。小组交流：如果你在场，你会怎样想、怎样做？

　　（8）指导读第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

　　6.齐读全文。

　　7.练习。

　　完成课后“读读比比”。

　　（1）小组内读读比比。

　　（2）全班交流。

　　（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。）

　　三、写字教学设计（分散写字任务，提高书写质量。）

　　1.“专”字第三笔是竖折撇，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

　　2.小老师教写“专、级、队”。

　　3.学生重点练写“专、级、队”三个字，教师相机指导。发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　4.展示评比。（学生互教，发挥学生的能动性。）

　　四、总结拓展

　　1.你们曾经丢失过像一年级一班同学那些东西吗？以后你会怎么做？

　　2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　板书设计：

　　12.失物招领

　　失物→同学丢在草地上的垃圾

　　保护环境

　　教学反思：

　　《失物招领》一文讲述的是一个贴近学生生活实际的小故事，教学时我放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生读能积极参与。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。

　　识字教学时，我结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让学生带着这些问题学习课文。学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学习。通过这种方式，不但学习了课文，还能培养学生边读边思考问题的习惯，还有利于让学生形成一定的思考和学习能力

　　通过这节课，我深深地懂得了：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

《失物招领》教学设计8

　　学习目标：

　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　１、正确、流利朗读课文。

　　２、初步了解要养成爱护环境卫生的习惯。

　　３、认识14个生字，能基本会读。

　　４、会写“同工”两个字。

　　教学过程：

　　一、课件展示课文图

　　一年一班的小朋友去植物园参观，有一件小事教育了他们，你想知道吗？

　　引出课题《失物招领》

　　（让学生说说什么是失物招领）

　　二、自读课文

　　１、分好小节。

　　２、划出带识字的词语。

　　３、读通课文要求声音响亮。

　　三、交流反馈

　　１、课件出示生字：

　　失 级 同 观 围 工 专

　　准 备 队 才 请 双 告

　　开火车检查，男女分组读。

　　２、检查课文朗读：

　　分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。

　　四、学习

　　１、自读１、２小节：

　　了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？

　　参观的基本情况。

　　２、师问：

　　从中你知道了什么？

　　３、“专心”、“参观”两词体现集体性观念强，引导学生据词想像。

　　４、指名读，齐读，读：

　　好很大很大 很多很多（并展示植物园课件）。

　　５、植物园、园林工人要求学生读好这些词。

　　五、学习儿歌

　　１、造句识字或读句子识字。

　　２、用“准备”造句：

　　我准备送还鸟蛋。

　　小松鼠准备种松果。

　　鸭先生准备扫小路。

　　我们准备回家了。

　　３、学习会读字：

　　⑴ 卡片翻读。

　　⑵ 在课件上展示换个地方认字的词语：

　　失主 年级 同伴 观众 围棋

　　工人 专心 准备 排队 才人

　　请客 双手 各位

　　４、写字：

　　同 工：

　　⑴ 放手让学生看“口”的位置，“工”的位置。

　　⑵ 复习运笔。

　　⑶ 自己公写两上。

　　⑷ 在展示台下评点。

　　⑸ 同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。

　　５、总结。

《失物招领》教学设计9

　　【教学目标】

　　1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

　　2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

　　【教学重难点】

　　认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学活动过程设计】

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。

　　2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

　　小组内进行读字、组词、说话练习。 二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。

　　2、你知道了什么时间什么人去干什么?

　　3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

　　4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

　　5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

　　6、小组内练习，师巡视指导。

　　7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

　　8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

　　9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

　　11、各自读课文，要求：

　　完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

　　12、反馈(选一两个段落即可)。

　　学生朗读，师读旁白。

　　讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

　　【教学反思】

　　本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

《失物招领》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

　　２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

　　【教学重点】

　　识字，有感情朗读课文。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设疑导入，揭示课题

　　１、出示书上第二幅图：

　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

　　２、教师小结：

　　这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。

　　（板书课题）

　　３、找学生读课题：

　　认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文。

　　２、学生自由读课文，要求：

　　读正确（读准字音，不添字，不漏字）。

　　３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

　　４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：

　　读后知道了什么。

　　三、再读课文，认记生字

　　１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

　　２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

　　３、检测学生学习生字情况：

　　⑴ 读准字音：

　　借助拼音读生字。

　　教师强调读准：

　　后鼻音：同、工、请、双。

　　前鼻音：观。

　　翘舌音：失、专、准。

　　*舌音：才。

　　⑵ 巧记字形：

　　交流识记字形的方法。

　　引导学生说出：

　　在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：

　　熟字带生字的方法：

　　失──先 观──现 工──江 准──推。

　　熟字加偏旁或去偏旁的方法：

　　人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。

　　比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。

　　⑶ 理解字意：

　　练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

　　⑷ 再现检测：

　　去掉拼音，练读生字、词语、句子：

　　自由读、开火车读。

　　词语：

　　班级 同学 周围 排队 请进 准备

　　句子：

　　① 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

　　② 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

　　４、复习巩固：

　　形近字比较，完成书后练习：

　　读读比比：

　　认（认真） 准（准备） 先（先进） 各（各自）

　　难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）

　　四、指导书写，强化记忆

　　学习写“同、工、专”：

　　１、观察思考：

　　看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

　　２、引导学生书空笔顺。

　　３、教师范写。

　　４、学生描红、练写。

　　五、布置作业

　　读课文并思考：

　　课文中的“失物”指的是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？

《失物招领》教学设计10篇（扩展3）

——失物招领教学设计5篇

失物招领教学设计1

　　课时目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、（课件出示）：认读生字词。

　　2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字的不同。

　　（设计意图：引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。）

　　二、指导朗读，对话交流

　　1、学生自由朗读1-4自然段。

　　（1、你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）

　　（2、引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。

　　你还能用“专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练习。

　　（3、唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）

　　（4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。

　　2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。

　　（1、同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。

　　（2、启*感，指导朗读

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。

　　（3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

　　步骤：学生读7自然段。汇报。

　　自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？

　　引发想想，指导朗读。

　　第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。

　　第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。

　　（4、老师和张爷爷看到——，看到——，看到——，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。

　　3、朗读全文

　　小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？（引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。）

　　三、学写生字。

　　1、出示本课生字：级、队，观察在田字格中的位置。

　　2、全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。

　　3、说说这两个字写的是时候应注意什么？“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高二小，以便给右边“人”字的撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。

　　四、实践活动

　　练习设计：

　　1、练一练：完成《语文能力培养12课》

　　2、找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

失物招领教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个生 字。

　　２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　自读自悟课文的思想内容。

　　【用具准备】

　　词语卡片、课件。

　　【教学设想】

　　课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系实际导入

　　同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！

　　（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、师领读课文，教学生读准字音。

　　２、学生自己尝试读课文：

　　读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。

　　３、课件出示本课的生字：

　　失 级 同 围 观 工 专

　　准 备 队 才 请 双 各

　　⑴ 自己拼读，不会的问同桌。

　　⑵ 同桌互读：

　　检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。

　　⑶ 检查认读效果：

　　指名读、齐读、开火车读。

　　师生共同纠正错误。

　　４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。

　　５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？

　　再次朗读课文，读准生字的音。

　　６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：

　　指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：

　　唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。

　　那些东西正是他们随手丢在草地上的。

　　三、细读感悟

　　１、自由读课文，边读边思考：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。

　　２、集体交流：

　　学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿以下问题：

　　⑴ 同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？

　　⑵ 同学们怎么处理自己的“失物”的.？

　　⑶ “会心”是什么意思？老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？

　　根据学生不同的反应采取方法，较难的在小组内讨论。

　　３、朗读自己喜欢的段落。

　　四、有感情朗读，进一步体会

　　出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文：

　　学生先在小组内练习，再指名表演。

　　五、实践活动

　　课后找“失物”：

　　找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。

　　〖板书设计〗

　　失物 果皮箱

　　（垃圾） （会心）

　　〖教学后记〗

　　教学课文时我联系实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生说说自己知道了什么，说说不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、自由读课文，再指名分段读课文。

　　２、（课件出示生字）检查生字认读效果：

　　失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各

　　二、学习生字

　　１、自己借助拼音想办法记住生字。

　　２、找出自己识记困难的生字，小组内互相讨论怎样识记这些难记字。

　　３、集体交流：

　　通过熟字带生字的方法记字（幻灯片出示) ：

　　将──工 去──专 队──认 先──失

　　洞──同 木──才 青──请 格──各

　　现──观 堆、推──准 备──各

　　４、“找朋友”扩词练习：

　　先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体交流。

　　５、在语言环境中巩固识字：

　　（课件出示词语、句子）

　　队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人

　　准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自

　　小松鼠准备种松果。

　　一年级三班的同学围坐在一起，专心听老师讲《坐井观天》的故事。

　　６、（课件出示生字）开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好：

　　队 失 各 备 级 请 同

　　才 工 双 围 准 专 观

　　三、书写生字

　　１、（课件出示要求会写的字）同、工、专、才、级、队：

　　读一读并组一个词。

　　２、学习写字：

　　⑴ 同桌一起写写笔顺，数数笔画：

　　教师重点指导“专、级、队”，学生进行书空练习。

　　⑵ （出示幻灯片）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为怎样写才好看？

　　同桌说一说。

　　⑶ 教师范写，学生评价。

　　⑷ 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

　　（课件播放音乐）

　　⑸ 同桌交流、评价。

　　四、复习巩固

　　重温词语、生字。

　　〖板书设计〗

　　１２ 失物招领

　　同 工 专 才 级 队

　　〖教学后记〗

　　识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。

失物招领教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“失”、“级”等１４个生字，会写“同”、“工”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、养成爱护环境卫生的习惯。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　课题理解。

　　【学习形式】

　　小组合作。

　　【教具准备】

　　卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

　　播放录音：

　　同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

　　根据学生的回答，出示课题：

　　失物招领

　　（练读课题，注意读准“失”的音）

　　读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方 ？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，读准字音

　　１、练读课文：

　　标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　２、小组内互相读一读，听一听。

　　３、全班交流：

　　学生互相提醒容易读错的字。

　　４、练读生字，巩固字音：

　　⑴ 出示生字，学生开火车读。

　　⑵ 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　三、自主发现，自由交流

　　小组合作学习：

　　１、学习任务：

　　⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

　　对小伙伴的回答给予评价。

　　⑵ 合作方式：

　　组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

　　⑶ 汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

　　① 当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　② 当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　练读第一、第二、第三自然段。

　　③ 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

　　（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

　　④ 当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

　　（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

　　⑤ 当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：

　　老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　２、朗读全文：

　　边读边想课文写了一件什么事？

　　３、联系生活，拓展延伸：

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：

　　在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　二、复习巩固生字词

　　１、出示不带拼音的词，学生认读。

　　２、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　３、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　三、朗读课文

　　１、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　２、全班有感情地齐读课文。

　　四、学写生字

　　１、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字：

　　认识，观察，说说怎么写漂亮。

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　２、根据学生的实际情况，重点指导：

　　“同”，被包围部分要往上写。

　　“专”的第三笔是竖折折。

　　“队”的双耳旁要写得高而小。

　　五、实践活动

　　１、引导学生积累词语：

　　⑴ 出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　⑵ 在小组内读读比比：

　　说说发现了什么。

　　⑶ 全班交流：

　　说说每组字的不同之处。

　　２、把这个故事讲给家人或朋友听。

　　【板书设计】

　　１２、失物招领

　　老师 学生

　　严肃 睁大眼睛

　　举起塑料袋 脸红了

　　会心的微笑 领会

失物招领教学设计4

　　一、导入课题

　　同学们，今天我们来学习一篇课文《失物招领》，哪位同学来说说“失物”是什么意思？失物招领是什么意思？

　　师小结：同学们说的真棒！瞧，你们精彩的表现吸引了好多朋友的到来，看看你还能不能叫出他们的名字了。（抽读生字词）

　　过渡：同学们的表现让生字宝宝们非常满意，所以它们决定带我们和一（1）班的小朋友们一起去参观植物园。

　　二、学习课文一二自然段

　　1、读一读第一二自然段，说说他们都看到了什么？听到了什么？

　　2、结合课件，指导读好“很多很多”、“可专心了”。

　　3、过渡：中午，同学们三个一群，五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候了，好像出了事，是一件什么事呢？

　　（1）请同学们自己读一读第3——7自然段。

　　（2）谁来试着说一说。

　　（3）师：你说得很好，面对这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？

　　（4）重点指导读第4自然段。

　　师：哪位同学能做个“严肃”的样子给大家看看？

　　请大家带着严肃的表情朗读唐老师的话，注意读好严肃的语气。

　　（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法理解。）

　　3、小组合作学习第5、6自然段，

　　（1）在小组中选择自己喜欢的方式读第5、6自然段，边读边想边议：“到底一（1）班的同学丢了东西吗？”“失物招领”中的“失物”本来指什么？课文指什么？

　　（2）全班交流，指导朗读

　　①听了老师的话，同学们是什么表现呢？

　　教师引读：四十双眼睛。四十双小手。不一会儿，四十张小筒。（指导朗读，读出同学们惊奇的样子。）

　　②大家都说没丢东西，那唐老师说的“失物”到底是什么呢？看看图，读读第6自然段。想想“失物”都是些什么？是从哪里来的？

　　教师引读“不！有不少同学丢了东西！”唐老师说完。举起一个透明的……塑料袋……原来，这些东西都是张爷爷在同学们休息过的草地上捡起来的。？？？

　　③看到这些东西，同学们会怎么想呢？对照书中的插图，引导学生观察图中的小朋友的神态，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后会怎么做呢？

　　（3）指导学生结合自己的体验读好第5、6自然段。

　　4、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西吗？你从哪里看出来？

　　（1）指名读第7自然段

　　（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？

失物招领教学设计5

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

　　三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

　　四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　五、学习过程

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是*舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

　　师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

《失物招领》教学设计10篇（扩展4）

——失物招领启事10篇

失物招领启事1

　　（一）招领启事的定义和作用

　　招领启事是拾到别人失物后通知失主认领时使用的一种启事。这种启事一般是粘贴在拾到失物的地方，如果失物比较重要，还可同时在媒体上发表。

　　招领启事的作用体现在两个方面：一是寻找失主，以便物归原主；二是有助于促进社会道德风尚，推进精神文明建设的发展。

　　招领启事与寻物启事是相互对应的文体，都涉及到丢失物品的问题。但它与寻物启事有很大的不同，主要表现在对失物特征的介绍方面，寻物启事对失物特征的介绍比较全面细致，而招领启事则不能详细介绍失物特征，这是防止有人假冒失主认领。另外，寻物启事一般都有致谢意愿，招领启事显然不能有这一项内容。

　　（二）招领启事的写作

　　1.标题

　　标题有三种写法：一是写为“招领”二字，二是写为“失物招领”四字，三是写为“招领启事”。

　　2.正文

　　正文十分简单，无非是某人在某时某处拾到什么失物，望失主前来认领。如果物品中内容较多，例如是一个钱包，内装多种物品，可简要列出其内容名称，如“内装证件一本，饭卡一张，人民币若干”，以便失主核对是否本人所丢失。证件和饭卡的号码、人民币的数目，均不能详写，以防冒领。

　　3.认领地址或联系方式

　　注明认领地址或联系电话等。

　　最后标明发文日期。

　　【例文一】

　　招领启事

　　我校中文系黄复生同学20__年5月17日中午12点左右在校内南操场拾到一个女式皮包，内装政治经济学课本、笔记本、人民币等物。请失主到校保卫处办公室认领。

　　××大学保卫处

　　20__年5月17日

　　【例文二】

　　失物招领

　　20__年12月10日在北京市北太*庄附近从出租车上掉下一个箱子，内装专用电缆，为lucent出品。失主请打电话××××××××联系，联系人黄蕾。

失物招领启事2

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的`“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领启事3

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的`定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领启事4

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的"*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领启事5

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的`活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领启事6

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的"信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领启事7

　　尊敬的业主：

　　您好!

　　我司安管人员于XX年XX月XX日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到XX住户服务中心(即管理处)认领。

　　XX住户服务中心

　　X年X月X日

失物招领启事8

尊敬的"业主：

　　您好!

　　我司安管人员于2013年10月11日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

失物招领启事9

尊敬的客户：

　　您好!

　　昨日深夜，本娱乐城清洁服务员在一包房内拾到真皮公文包一个。包内有手机一部，老花眼镜一副，现金若干，信用卡数张及其它杂物。请失主尽快来本娱乐城经理办公室认领。

　　XX娱乐城

　　20xx年1月13日

失物招领启事10

　　x月x日在上海至太原xxx次列车硬卧车厢内，发现旅客遗留密码箱一个，内有人民币和各类证件若干、贵重物品一批，特登报招领，望失主携带有关证明文件，前来申请领取。此启。

xx铁路分局列车段

　　19xx年4月18日

《失物招领》教学设计10篇（扩展5）

——失物招领的启事3篇

失物招领的启事1

尊敬的小区住户：

　　您好!今日下午有两名业主在小区三栋外儿童游乐区拾到一个深蓝色小包，内有两本“Z市老年人优待证”，失主：xxx，请失主尽快到物业服务中心领取。

　　让我们携起手来共建，美好、和谐、温馨的家园!

　　xx物业服务中心

　　20xx年x月x日

失物招领的启事2

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的`人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

失物招领的启事3

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的"视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

《失物招领》教学设计10篇（扩展6）

——失物招领 启事3篇

失物招领 启事1

20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。

**** 20xx年4月14日

失物招领范文 启事 [篇2]

现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。

钱包失主身份证姓名：“***”，**省**县人。

请失主或知情者于近日到监理办公室（C1-C4部分项目）领取。

或者与监理刘工联系，联系电话186 20xx 0798。

（注：认领者请出示有效证件）

***

20xx-03-30

失物招领范文 启事 [篇3]

本月18日我司一名员工在公司内拾到尾号为***的*建设银行卡一张，请知情者或失主于三天内到总经办认领，逾期无人认领，公司将把失物上交财务部。

**有限公司

综合办公室

二〇一三年十一月十八日

失物招领 启事2

　　一、 活动前言

　　在福州大学这个广阔的校园中，我们常常在我们的身边看到自己的同学或自己亲身经历过遗失物品却无处可寻的郁闷经历。在我们的身边看到我们美丽的校园中常有同学们张贴的寻物启事的单子，这不仅影响了校园的美观，同是也让同学们的视觉多次受到同类信息的影响使得选择的意思逐步淡化，最终真正捡到东西的人也未必能看到。

　　所以，在我们这美丽的校园中迫切需要着这样一个让拾物者有地放矢、寻物者有处可寻的*台。

　　二、 活动主题

　　弘扬“拾金不昧”的精神，让失物者体会失而复得的美感。

　　三、 活动目的

　　通过这个活动的进行，在我们的校园中构建一个“寻物启事&失物招领”的信息和实物*台，帮助那些丢失东西的同学更好地获得失物的信息，也让拾物者通过这个*台更好、更及时的将失物归还。在我们的身边营造起拾金不昧的优良校园风气。

　　而且，在我们不断扩大*台合作伙伴的同时也更好地宣传志愿者精神，更深刻得理解志愿者“团结、互助、友爱、进步”的内涵。

　　四、 活动主体

　　该活动目前由我们环资青协联手福大各处失物招领处、校电台、社区委员会、校360e服务中心、新庭芳苑（）一起进行，为完善这个*台而不断努力着。

　　五、 活动时间：9月——12月

　　六、 活动地点:福州大学新校区（教学区、生活区）

　　七、 活动流程：

　　（一） 前期活动

　　1、 总结上学期的“寻物启事”活动，计划本学期的活动按安排，并力求发展，使这个*台更加完善。

　　2、 与360e服务中心、社区委员会和校电台进行联系，确定活动具体开展时间。

　　3、 进行新学期的第一次部门内寻物启事活动会议（时间预定于2月末），确立新学期的活动安排和具体人员分工。

　　(二)中期活动

　　1、 志愿者开始每周的信息收集，及寻物启事专栏的维护与信息的定期更新。

　　2、 联系其他学院青协，尝试建立更宽广的*台，力求惠及全校。

　　3、 与360服务中心、社区委员会及校电台进行新一学期的会议，确定在新学期各部门的任务分工，同时讨论寻物启事活动的不断扩展、完善问题。

　　4、 构思、开展建立一个属于我们自己又相对独立的"寻物启事*台。（具体策划见附录）

　　5、 开展一次由我们学院为主体的“寻物启事”宣传活动，让大家更好的了解寻物启事这个活动及我们环资青协。（具体方案见策划书附录）

　　（三）后期活动

　　1、结束活动，感谢各活动伙伴的倾情合作。

　　2、进行学期总结，更深入的去看待我们活动的利与弊。认识到我们活动接下来的发展方向。

　　3、向*团和院领导总结我们寻物启事一学期的活动，感谢他们的支持。

　　八、活动要点

　　1、 对该活动承前启后，在原有基础上不断开阔进龋

　　2、拓展*台，与更多的学院、组织进行合作。

　　3、信息的准确记录与及时更新。

　　4、我们自己*台的建立于不断完善。

　　5、宣传活动的开展与及时的总结。

　　6、学期总结，确立新的发展方向。

　　环境与资源学院团委学生会

　　青年志愿者协会

《失物招领》教学设计10篇（扩展7）

——招领启事「」 (菁选2篇)

招领启事「」1

　　尊敬的业主：

　　您好!

　　我司安管人员于2015年1月13日下午三点半左右在小区门口大门口拾到一部儿童自行车，请失主移步到天蓝居住户服务中心(即管理处)认领。

　　XX住户服务中心

　　2015年1月13日

招领启事「」2

　　我厂XXX于2009年2月6日11时在X地拾到X物，内有X若干。如有遗失者请前来X处认领。(联系电话：13XXXXXXXXX).

　　XX单位(公章)2009年2月7日

《失物招领》教学设计10篇（扩展8）

——寻物启事和失物招领

寻物启事和失物招领1

20xx年4月14日早晨，我单位工作人员在候车室拾到灰色钱夹一个，内有身份证、银行卡和现金等，请丢失者本人联系我单位工作人员领取。

**** 20xx年4月14日

寻物启事和失物招领 [篇2]

现有同事在工地现场拾到钱包一个，钱包里面装有个人身份证、银行卡、现金等。

钱包失主身份证姓名：“***”，**省**县人。

请失主或知情者于近日到监理办公室（C1-C4部分项目）领取。

或者与监理刘工联系，联系电话186 20xx 0798。

（注：认领者请出示有效证件）

***

20xx-03-30

寻物启事和失物招领 [篇3]

本月18日我司一名员工在公司内拾到尾号为***的中国建设银行卡一张，请知情者或失主于三天内到总经办认领，逾期无人认领，公司将把失物上交财务部。

**有限公司

综合办公室

二〇一三年十一月十八日

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