基于协同学理论的高校校园媒体建设与思想政治教育互动策略

摘 要：高校校园媒体建设和思想政治教育在发展中形成了各自的理论基础，也存在着密切的相互关联。基于协同学理论，阐述了校园媒体建设和思想政治教育间的密切关系、重要意义，分析了校园媒体建设与思想政治教育互动的制约因素及其原因，提出了促进校园媒体建设与思想政治教育互动的有效策略。

关键词：协同学；校园媒体；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0094-03

把大学生培养成为中国特色社会主义道路、理论体系和制度体系的忠实信仰者、热情拥护者和坚定实践者，是高校校园媒体建设和思想政治教育的根本目的和终极目标。基于这个根本目的和终极目标，思想政治教育是内容与核心，校园媒体建设是方法与载体，二者是紧密相连的有机统一体。如何增强高校校园媒体建设与思想政治教育的科学性、实效性，实现这个根本目的和终极目标，协同学理论为此提供了强有力的理论和方法。协同学理论是世界著名物理学家哈肯于20世纪70年代所创立的系统科学理论，该理论以信息论、控制论、突变论等现代理论为基础，并基于“很多子系统的合作受相同原理支配而与子系统特性无关”的原理，研究不同事物共同特征及其协同机理，探索存在于支配生物界和非生物界及一般系统的宏观尺度上的结构、功能的自组织形成过程的普遍规律，目的是建立一种用统一的观点去处理复杂系统的概念和方法，能够更加深刻地揭示各种系统和现象中从无序向有序转变的共同规律。而高校校园媒体建设与思想政治教育两个系统内部各子系统之间不是简单的线性关系，而是相互影响、相互制约的非线性关系。基于协同学理论探讨高校校园媒体建设与思想政治教育互动关系，目的就是为了建立一种用统一的观点来处理校园媒体建设与思想政治教育互动这一复杂系统的概念和方法。

一、高校校园媒体建设与思想政治教育互动的实践价值

（一）全面落实党的教育方针的需要

党的十八大报告中强调指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，这对高校校园媒体建设与思想政治教育工作提出了新的要求。高校校园媒体既是新闻宣传的重要平台，也是加强大学生思想政治教育的有效载体和有效形式。高校校园媒体与思想政治教育工作关系密切、互为一体。全面落实党的教育方针，必须加强校园媒体建设与思想政治教育工作，促进二者深层次互动，不断提高校思想政治教育工作的科学性、实效性。

（二）思想政治教育应对挑战的需要

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，当代大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，面临着某些腐朽没落的生活方式的影响；当代中国正在发生着广泛而深刻的变革，随着工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，思想意识形态、文化价值理念日益多元化，加之经济社会发展中一些领域道德失范、诚信缺失、消极腐败等问题的存在，给当代大学生带来一些不容忽视的负面影响。总的来看，当代大学生目标坚定、思想活跃、勇于创新、敢于负责，思想政治状况的主流是积极健康的；但同时也存在着理想信念模糊、价值观念多元、心理素质脆弱等问题。面对诸多挑战、困难和问题，必须促进校园媒体建设与思想政治教育深层次互动，切实增强思想政治教育工作的吸引力和感染力。

（三）校园媒体自身寻求发展的需要

随着现代传媒业的飞速发展，高校校园媒体建设也呈现出蓬勃之势，并成为了解学生思想、心态、需求和愿望的重要渠道，知识传播和理论宣讲的窗口，进行思想政治教育的有效载体，开展思想政治工作的有效方式方法，增强了高校思想政治工作的吸引力和感染力，为高校的建设发展和思想政治教育工作提供了强大动力。同时，校园媒体建设与思想政治教育互动也面临诸多制约因素，如校园媒体的专业化运作程度还不高，缺少具有专业化训练以及媒体操作规则的组织，信息传播缺少来自基层群众的内容，造成大学生对校园媒体的信任缺失；校园媒体中报纸、广播、电视、新闻网等具有各自运作体系，没有形成宣传教育合力等，既制约了校园媒体建设与功能发挥，也影响了思想政治教育的实效性等。促进校园媒体建设与思想政治教育互动，既有利于提升校园媒体建设质量、强化校园媒体功能，又有利于创新思想政治教育的方式方法，增强思想政治教育的有效性。

二、高校校园媒体建设与思想政治教育互动的因素制约

（一）思想误区是制约校园媒体建设与思想政治教育互动的根本因素

调查中，大学生对校园媒体建设与思想政治教育工作的满意率还不足70%，认为高校媒体建设滞后、思想政治教育内容与学生思想实际结合不紧等，诸多问题反映了高校对校园媒体建设及其思想政治教育功能存在一定的思想认识误区，这是制约校园媒体建设与思想政治教育互动的根本因素。具体表现在：一是认识错位。简单地把校园媒体当成行政管理、对外宣传的工具，对校园媒体建设、管理和使用没有引起足够的重视和有效的引导，缺乏校园媒体建设与思想政治教育互动的规划和方案，对校园媒体思想政治教育的功能和潜力挖掘不够。二是能力缺乏。在利用校园媒体进行思想政治教育的过程中，思想政治教育工作者的学术优势和主导性地位弱化，自身技术素养和理论素养不足。三是投入不足。高校对于校园媒体建设缺少必要的经费投入和相应的技术支持，导致高校媒体建设在硬件设施、软件开发方面不具有规模效应，提供的思想资源深度不够。诸此种种，严重影响和制约校园媒体建设与思想政治教育的协调发展。

（二）资源分散是制约校园媒体建设与思想政治教育互动的关键因素

校园媒体除了内部的激烈竞争外，还要面对社会媒体的冲击，只有整合资源、形成合力，才能促进校园媒体建设与思想政治教育互动运行、协调发展。如果校园媒体力量过于分散，就会影响文化的整体攻势，造成资源的极大浪费。调查发现，目前校园媒体资源的整合尚未完成。校园媒体中报纸、广播、电视、网络等都有各自的运作体系，各自为政，管理机制不协调，资源缺乏整合，导致各种信息和资源多停留在低水平的自治共享上，众多资源成为离散、孤立的“信息孤岛”，不能进行大范围、高效度的交换共享，大大影响了思想政治教育的效果。如因为校园媒体之间缺乏沟通，造成有的新闻没人报道或一篇新闻多种媒体报道的局面，不仅直接造成大学校园中人、财、物、时间等资源浪费，而且极大地影响了校园媒体思想政治教育功能的发挥。同时，校园媒体建设处于闭门造车状态，缺乏与外界的交流与合作，即使偶有交流，交流形式和内容也极为单调，这样不利于校园媒体吸收外界合理因素，促进自身完善和发展。

（三）机制缺失是制约校园媒体建设与思想政治教育互动的重要因素

调查发现，高校校园媒体建设与思想政治教育互动普遍缺乏必要的制度保障。如在领导体制方面，“党委统一领导、分管领导直接负责、各有关部门分工协作”的领导体制和“党政领导班子成员共同关心、各级职能部门互相支持、广大师生积极参与”的工作格局尚未成熟，网络舆情研判机制、应急处置机制、安全保护机制、网络监管机制等尚未健全，影响到由谁来对校园网络文化进行科学的决策、计划、组织、调控和评价。又如在互动机制方面，存在着重视校园媒体建设而忽视在日常管理中渗透思想政治教育的内容，缺乏对师生心理和行为的健康引导和规范管理等，从而影响制约校园媒体建设与思想政治教育的协同发展。

三、高校校园媒体建设与思想政治教育互动的有效策略

（一）创新理念，促进校园媒体建设与思想政治教育深度融合

校园媒体承载着舆论引导、宣传教育、沟通信息和提供娱乐等重要功能，并以其较强的贴近性、针对性、灵活性、广泛性等优势，拓展了高校思想政治教育的空间和渠道，丰富了大学生的校园文化生活，增强了思想政治教育的有效性[2]。因此，高校必须创新思想理念，重视和发挥校园媒体的优势和功能，使之与思想政治教育工作深度融合。一是强化融合观念。高校要基于思想政治教育的视角来审视校园媒体，注重校园媒体新闻功能、教育功能和服务功能的发挥，努力营造和形成人人关心、大家共同参与的氛围，促进校园媒体建设与思想政治教育工作同步推进、同步提升。二是创新融合途径。新的理念、新的融合，需要新的途径、新的手段。高校校园媒体建设和思想政治教育在各自的发展中，形成了各自的理论基础，两者解决问题的层面和内容的侧重点等方面虽不同，但都包含了学校、教师、学生等多个要素相互作用系统，有着相互关联。把握这种关联，形成一个系统，使之产生协同效应，可以极大地提高其整体实效性。因此校园媒体要加强创新，积极探索新的表达方式、传递方式和接受模式，善于办出自己的风格和特色，以灵活的形式、鲜活的载体、丰富的内容吸引和教育广大师生。三是夯实融合基础。促进校园媒体和思想政治教育有机融合，离不开高校党委和领导的重视，离不开校园媒体和思想政治教育工作的支持和实践。为此，高校要着重打牢促进二者有机融合的基础和平台，不断加大投入力度，为校园媒体的发展提供必要的物质保障；通过内培外引，加强队伍的思想政治教育知识、技能和理念的培训，建设一支素质优良、作风过硬、业务精湛的专职媒体从业队伍，一支高水平的学生兼职队伍，一支特约撰稿人和评论员队伍，为二者的有机融合积极创造必要条件。

（二）整合资源，促进校园媒体建设与思想政治教育协同发展

校园媒体是一个有机整体，只有做好资源优化配置与整合，做到优势互补，才能凝聚合力，在一个主旋律下唱好“同一首歌”，形成校园媒体各具特色、优势互补、共同繁荣的局面[3]。一要促进传统媒体和新兴媒体的协同发展。整合和联动媒体资源，使资源充分共享，优势互补，利用不同的方式把采集的信息转变成为不同媒体都能进行报道的形式，从而使新闻报道的深度更加深化、报道广度更加广阔。新旧媒体之间在时间上相互配合、内容上相互补缺，资源共享、彼此互动、发挥协同效应，从而扩大传播的广度和深度。二要促进采编人员和广大师生的协同发展。教育者与受教育者是思想政治教育信息传播中最基本的要素，能否充分发挥校园媒体的思想政治教育功能，关键在于教育者与受教育者在教育实践中能否实现互动、协同发展。因此，高校要通过评选新闻宣传工作先进集体和个人、评选社会实践奖学金等机制，使校园媒体成为采编人员和广大师生发现自我、认识自我、提升自我的多元化平台，促进二者协同发展。三要促进专业技能和媒介素养的协同发展。新闻工作者既需要有广博的知识，成为“杂家”，同时还必须具有某方面的专业知识，成为特定领域的“专家”。学生在校学习的时间有限，这样就只能从课程上去合理配置，尽量使学生在有限的时间里学到更多的知识。帮助学生正确认识媒介、辨别信息，提高对负面信息的免疫力，学会有效利用校园媒体为个人成长服务。四要促进内容丰富和形式多样的协同发展。校园媒体应在内容和形式上加强创新力度、提升质量。在内容上，要注重将有关某一事务的信息集中收集，细心筛选，从多角度分析，紧贴学生需要，致力于解决学生最关切的问题；在形式上，要集文字、画面、声音于一体，增强宣传教育内容的吸引力。

（三）完善机制，促进校园媒体建设与思想政治教育良性互动

促进校园媒体建设与思想政治教育良性互动是经常之举和长久之计，如果没有一整套完善的制度作保障，校园媒体建设与思想政治教育之间的互动与发展便会流于形式。高校必须根据自身的发展任务和培养目标，建立完善的规章制度，使校园媒体建设与思想政治教育互动步入科学化、制度化、规范化轨道。首先，要完善管理机制。目前高校校园媒体的管理机制大多是分块管理，这样的管理机制既不利于资源整合、校园整体功能的发挥，也不利于校园媒体的协调运转。因此，高校要探索建立大部门制，即党委领导下的分工负责制，既有统一规划、协调和指导，又有明确分工和协调运作，从而最大限度地优化教育资源的配置，提高校园媒体与思想政治教育协同发展的质量和效益。其次，要完善互动机制。校园媒体与思想政治教育工作都是为学校的中心工作服务的，为了更好地发挥二者的作用，需要建立二者之间的互动机制。一方面，校园媒体工作者要自觉树立育人意识，充分挖掘校园媒体的思想政治教育功能，不断改进校园媒体宣传教育的方式，积极开展媒体与学生、教师与学生之间的有效互动，与思想政治教育者共同完成育人任务；另一方面，思想政治教育工作者在教育活动中应有意识地利用校园媒体的思想政治教育功能，运用校园媒体资源开展思想政治教育工作，推动思想政治教育向纵深发展。再次，要完善评估机制。建立完善评估机制是推动校园媒体与思想政治教育健康协同发展的重要保证。高校要明确评估标准、把握评估原则、创新评估方法，科学开展对校园媒体和思想政治教育互动发展情况的评估。在评估主体上，既要有校园媒体、思想政治教育部门和个人的自我评估评价，也要有学校、师生的评估评价；在评估形式上，既可以通过书面报告，也可以是面对面的评议；在评估内容上，既要有对校园媒体思想政治教育的形式、内容和结果的评估，也要有对校园媒体与思想政治教育互动过程的评估，为校园媒体与思想政治教育互动发展提供动力和保障。

高校校园媒体建设和思想政治教育在各自的发展中形成了各自的理论基础，虽然两者解决问题的层面和内容的侧重点等方面不同，但都包含了学校、教师、学生等多个要素相互作用系统，存在着密切的相互关联。高校要注重把握这种关联，坚持以受教育者为中心，以教育者为主导，教育者活动方式和受教育者活动方式有机结合，形成一个系统，使之产生协同效应，推动校园媒体与思想政治教育深度互动、协同发展，不断增强思想政治教育的针对性和实效性，为促进大学生全面发展提供坚实的思想基础、精神动力和根本保障。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为

全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次

全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-12-09.

[2]孙超.论高校新闻媒体的系统整合及其作用互动[J].探

索与争鸣理论，2006，（3）.

[3]葛晨光.高校校园媒体对大学生思想政治教育的影响探

析[J].思想政治教育研究，2006，（5）.

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