我在高中物理实验探究中的感悟
时间：2022-10-27 来源：博通范文网 本文已影响 人 
摘 要：物理学是一门实验科学，学习物理，我们可以用来研究生活中的现象，解决生活中的问题，离开生活，无从谈起物理。说到物理学习肯定离不开物理实验，通过物理实验引导我们从感性认识向理性认识提升，从科学实验中，我们领悟五光十色，丰富多彩的物理世界。通过物理实验我们可以发现许多新奇的物理现象、解决一些物理问题，这样不仅能激发起我们强烈的求知欲，而且还可以使我们对探索科学知识保持持久的兴趣和饱满的热情，陶冶我们的情操，促进我们的成才。本文主要结合自身学习的过程，谈一谈我在高中物理实验探究中的感悟。
关键词：高中 物理实验 感悟
科学实验探究可以培养我们动手、观察、理解、综合分析、数学处理等各方面的能力，不管实验探究是成功还是失败，只要我们认真总结、仔细分析、全面反思，都会从中有所收获。今年暑假，我有幸参加了南京大学主办的中学生物理夏令营活动，不仅近距离的走近大学教授，领略了大师们风采，而且亲身走进大学实验室，在教授们的指导下亲自动手完成了全部的物理实验探究课题，收获颇多，感悟很深。下面，就主要结合本人的物理学习和实验探究的一些感悟。[1]
一、在物理实验中，我更清晰的记住了基础知识，并对基础知识有了更深刻的理解
同学中有不少人认为，学习物理，只要记住公式就好了，做题时直接拿公式去套就行了。其实，在刚开始学习物理的时候，我也是这样的，记住公式就去做题，刚开始，效果还不错，但是，随着学习的逐渐的深入，我发现学习效果越来越差，就算记住了公式也还是不会做题，还是理解不了。在物理实验课上，我们做了用打点计时器探究小车的速度随时间变化的规律的实验，在实验中，我清晰的看到了小车的运动过程以及记录小车运动情况的纸带。通过对纸带记录的实验数据的处理，描绘出v-t图像，进而得到小车速度与时间的关系v=v0+at。进一步理解v-t图像包围的面积表示小车发生的位移，即可得到位移公式或者。通过实验探究，我清晰的记住了关于匀变速直线运动时的速度-时间公式以及位移-时间公式，更深入的理解了公式中的各个物理量的含义及其符号的含义。物理实验探究给了我一种高效的学习方法，让我能够在亲身体验中学会物理知识，让我对物理有了浓厚的兴趣，也让我在科学探究中充满动力和热情。[2]
二、物理实验课程让我对物理有了更浓厚的兴趣
因为高中物理的电磁学部分的电场和磁场是客观存在的看不见摸不着的物质，老师的课堂讲述总让我有一种云里雾里的感觉，甚至怀疑是否真的存在这样的物质。而通过物理实验探究不仅使我对物理知识有了正确的认识而且使我对物理学习产生更浓厚的兴趣。比如，在磁场中放置一块玻璃板，玻璃板上均匀的撒上一层细铁屑，细铁屑在磁场中磁化成小磁针。轻敲玻璃板，铁屑就会有规则的排列起来，从而模拟磁感线的形状。在条形磁铁的两极附近，磁场较强，磁感线较为密集。这样的结论正好与小磁针在条形磁铁的两极附近受力较强，中间部分受力较弱的实验现象吻合。课后，我想到，老师在课堂上告诉我们磁场是在空间立体分布的，如果能够设计方案模拟出磁场的磁感线在空间的分布状态，我们的对磁场的的认识会更加深刻。在老师的指导下，我们几个同学共同完成了条形磁铁的磁感线立体演示仪。在物理实验课上我学到了更多有关物理的知识，而且更加牢固的掌握这些物理知识，让我对物理学科产生了的浓厚的兴趣，从而在一定程度上提高了我的物理成绩。
三、通过物理实验探究提高了我的自主学习能力，加强了我的自主学习意识，提高了我的科学素养
在实验探究过程中，需要的是老师的点拨和指引，但实际上动手操作的是自己，自己亲身经历了实际过程，通过设计实验方案、按照实验步骤规范操作进行实验、处理实验数据，整理实验器材等过程性的体验，让我提高了自己的组织能力、协调能力和动手能力等方面都对我的能力有了更深的提高，不仅让我能够从容的面对物理实验中出现的各种小失误，处理各种实验中出现的小问题，更让我在面对物理学习中有一个稳定的心理素质。我觉得更重要的是通过物理实验很大程度上提高了我的自主学习能力，加强了我的自主学习意识。我不仅学习了物理知识，而且提高了我的科学文化素养。
新时代的新型教育课程是符合学生乐于探究、敢于质疑的心理的，新式教学方法也可以给学生带来新颖的身心感悟，让他们从新型教学课堂中感受知识的魅力，就像物理实验课程，学生可以在老师的帮助下在实验课上大胆验证自己疑惑的问题，解答自己心中的疑惑，也可以在实验课上与同学一起进行实验，同时探讨实验中出现误差的原因以及实验与课本内容差异的原因，在相互探讨中解决问题，解答疑点，与同学一起体验学习的乐趣可以促进学生对学习的热爱，让学生在相互影响中共同学习，共同进步。
参考文献
[1]申梓瑜.高中物理学习方法总结与实验学习策略分析[J].都市家教. 2017 （2）：185.
[2]陈南汐.对高中物理力学实验学习方法的几点思考[J].文理导航旬刊，2017 （3）.
论述高中物理力学相关问题的学习技巧
阳 骁
（湖南省隆回县第一中学 湖南隆回 422200）
摘 要：不管高中课程如何变革，物理始终都是高考理科着重考察的学科，掌握该科目知识的状况将直接影响到我们高考的总体成绩。因而在学习高中物理知识的环节中，有必要沿着正确的解题思路，并采取合适的学习方法和技巧，就可以获得比较理想的成绩，且有助于解决物理问题和学好物理课程；不但可以确保学习效率与质量，有效節省解题时间，还可以降低解题的计算量，以保证答题的正确率。本文将针对物理力学有关知识及问题的学习技巧分享一些感想与心得。
关键词：高中物理 力学问题 学习技巧
从高中物理课本的编排模块角度可见，其中比较核心的模块内容即为力学知识，这是高考的必考部分，也是高中物理科目学习的重头戏。力学蕴含着深厚的物理内涵，且覆盖面极广，所以学好力学知识对于我们而言十分关键。为此，有必要探讨物理力学模块的具体学习方法与解题技巧，进而有利于更好地掌握高中物理的力学方面知识，正确运用有关力学的解答问题方式和策略。但是因为力学知识本身固有的抽象性，再加上涉及力学的题目大部分以综合题的形式出现，解题步骤与思路的复杂性更提高了力学学习的难度。一旦入门不当，学不得法，就极易导致学习的混乱与盲目性，进而影响到高中物理学知识整体的学习效果。[1]
一、高中物理力学问题分析方法
力学是我们在高中物理学习过程中最先接触到的重难点知识，同时它作为必考点的重要性自然不言而喻。诚然，力学题型的较高难度也是困扰大家的问题所在。鉴于此，应当认真思考和分析高中物理问题的解答方法与学习技巧，进而在解答力学题目时能够做到从容不迫。首先，在答题时必须明确所需分析的力及其对象。答题之前，需要分析研究对象的受力情况，这样才可以有助于理清解题思路。其次基于受力分析，列出对应的方程式；针对部分较难的力学问题，通常会含有必要的隐含条件，这就需要我们借助平时的积累，深入挖掘出潜在的条件，进而建立起辅助性方程式，才能迅速对相关力学题目做出解答。[2]
二、高中物理力学问题的学习与解答技巧
高中物理力学部分内容相对比较繁杂，有关理论也具有极强的系统性，对我们的理科思维提出严格要求，因此必须熟悉与掌握学习力学知识的基本方法。
1.归纳与总结物理课程中常见的力学模型，进而为分析与求解力学问题奠定牢固的基础。常见物理力学模型一般涵盖以下若干类型： 首先是连接体模型，指的是通过细杆以及细绳来联结几种物体的组合模型，或者直接叠放到一起的多重物体组合；轻杆及轻绳模型，前者能够承受拉力、压力或者任何方向的受力，而后者则只能承受拉力。其次是斜面模型，要清楚影响物体在斜面上受力状况通常会受摩擦或者倾角因素的影响。再次，超重模型与失重模型，也就是应该明确超重以及失重状态下的重心受力方向；而碰撞模型则通常应当清楚动量守恒定律及其在现实中的运用情况，关键是要确定系统在碰撞后的动能小于或等于其在碰撞前的动能。最后是人船模型，其一般是在静态系统中产生相对运动的状况下，此方向要能满足动量守恒定律的相关法则。此外，波动、单摆以及弹簧振子模型等也属于常见的物理力学模型。明确主要的物理力学模型及其实际的运用要点，能够在解决相应力学问题的过程中达成力学问题简化的效果。[3]
2.明确物理力学问题的常用分析方法，从而为求解思路打好基础。考虑到物理力学部分内容涉及到摩擦力、安倍力、电场力、弹力、引力以及重力等多种类型，结合以上的力学模型就能有效进行物理受力问题的分析，主要分析方法通常可划分为以下几类： 第一，判断力存在性方法，即为借助题干信息来展开分析，先后分别考虑弹力和摩擦力，万有引力一定要有天体存在；互相垂直力需达到最大值等。第二，判定受力方向的方式： 在同一直线上定方向，将计算结果作为标量，分量方向倘若难以判定，应当结合最终结果来加以判定。第三，对于力的隔离法与整体法来说，前者一般在同样状态下探讨内力状况，而后者则通常是在各种受力情况下了解外力状态；在采取正交分解坐标时，必须尽量保证轴上最多数值的矢量。第四，判定力运动趋势的具体方法，是应当结合加速度状况或运动轨迹状态的径向力方向弯曲程度来予以判定。这样，我们就能够基于合理科学的受力模型，正确列出求解力学问题的受力方程。
3.围绕常见物理力学的三大问题要点，最基本的难点之一是直线运动，其解题策略重点在于对受力的整体分析。先分析物体所受力的类型、受力大小和方向，再将受力图在平面上画出来，依照数学三角定律，分别在平面与垂直方向上简单分解所有力，可知同一直线上的力可以互相抵消，而未被抵消的力会为物体施加一个加速度，使物体速度在受力方向上逐渐增加。最后利用动量理论以及牛顿定律就可以求解出某一时刻物体的速度与运动方向。在该种力学问题上运用类比法，能够合理总结物体的受力问题，并探寻应对这类常见力学问题的解题对策和方案。在解答有关相遇或者追及、防止碰撞的问题时，须适当切入关键点，判断两物体之间的距离有没有极值问题以及是否存在发生碰撞的临界条件，并分别解析两个物体的实际速度与加速度，准确定位临界点，才能高效科学地解决问题。我们要善于自我总结力学知识要点，在大脑中形成剖析策略的记忆，开展反复的归纳、练习与整理活动。在日常的课堂学习中，应避免盲目跟从教师的思维节奏，学会自主分析物理问题，建立有效的记忆模式，从而形成系统的应答策略。[4]
结语
在高中物理科目中，拥有主导地位的力学知识掌握程度，在很大程度上决定了物理课程总体学习过程的难易程度，所以我们应重视理解与把握力学部分的重要概念，主动在课堂上参与力学实验，营造一种思维发散开放的課堂气氛。我们要学会掌握与应用力学知识及其规律，透过现象看本质，进而增强物理学习能力。
参考文献
[1]李羿如. 论述高中物理力学相关问题的学习技巧[J]. 数理化解题研究， 2017（1）：74-74.
[2]李玉辉. 高中物理力学题解题方法研究[J]. 考试周刊， 2013（83）：130-130.
[3]刘翰墨. 高中物理力学的学习技巧[J]. 文理导航旬刊， 2017（1）：60-60.
[4]张澍洺. 高中物理力学三大解题技巧探究①[J]. 科技资讯， 2016， 14（24）：85-86.
