小学教师线上教学工作总结范文两篇
时间：2020-07-08 来源：博通范文网 本文已影响 人 
小学教师线上教学工作总结范文两篇
2020年的春天注定是不平凡的，一场突如其来的的疫情打乱了我们的生活节奏，下面是给大家准备的两篇线上教学工作总结，欢迎阅读!
篇一：“危”中有“机”
2020年突如其来新型冠状病毒的到来，让人们措不及防，原本与学生同在课堂里的上课，却变成了老师线上授课，学生线上学习，教育信息化2.0时代一夜之间就来到了身边。
一、旗开得胜
线上课，不管是对老师还是对学生而言，都是一个全新的开始。还记得第一次做主播之前，我的内心是那样的忐忑不安，不确定第一次是否能完成任务，是否一切顺利。为了这第一次，我们团队成员在一起制作好课件，不停地修改再修改;接着就是熟悉钉钉直播软件，如何直播，如何与学生互动，不停地沟通再沟通;最后就是直播，学习网上直播课老师的做法，语速放慢，留给学生思考的时间，繁琐的问题变成选择题，用阿拉伯数字回复，学生们对于第一次的网课非常新鲜，积极互动。在完成第一次的直播课后，我们没有忘记总结，一块进行反思今天这堂课的成功与不足，互相取长补短，力求能够做到更好，达到更好的效果。
二、循序渐进
两个多月的空中课堂，对我来说，每堂网课都当成是一次公开课，上好自己的每一堂课，认真地讲好每一个知识点，教学能力又怎会不提高呢?随着网课时间的增长，为了保障学生学习的精力和实效性，网课的时长由原来的40分钟降到30分钟，时长的压缩，老师上课的语言和风格都得改观，语句要求简练，课件要清晰直观，概括性强。先说课堂，一直考虑趣味性和互动性。刚开始的老师直播，学生互动与连麦，接着有了钉钉与微信结合，学生需要讨论时，进入微信小群，还可以共同欣赏小组的精彩;再有了大家一起欣赏学生的课堂作业的图片，学生自己讲题的视频或语音;最后有了钉钉视频会议的授课，学生们能看到自己和大家在一起上课，有了课堂的氛围。再说课件，刚开始的PPT课件的制作，到了希沃白板课件制作与灵活使用，尤其是长方体与正方体的制作，展开与折叠，是那样的直观与方便;还有计时器的使用，这是我课堂用的最多的工具，既提醒学生，也是提醒自己，时间观念一定要强;还有蒙层、插视频……最后说作业，在这个特殊时期，为了使每个孩子每一天数学学的扎实而有效，除了教材与《课堂精炼》，不定时地加上口算练习，课堂的知识提升。对于学生的每一份作业我都做认真批阅，并把优秀作业拿到课堂展览，指出好的地方，大家应该怎么做。因为对待学生作业的态度，就是学生对待自己上课的态度。如果发现问题会及时打电话与学生单独沟通，及时给予指导，达到理解为止。最让我欣慰的是：还有的学生会私信问题，或自己做的题不知对错发过来让我订正的。对于这样的事情，我每次都是非常耐心地解答他们，学生们最后都没有忘记回复“谢谢老师”。在工作当中我始终保持着保持好心态，保持认真的态度，这段时间网课下来，让我在教学能力上面前进了一大步，让我受益匪浅，了解的越多，明白不了解的也越多，永无止境。
三、择善而从
自“停课不停学”以来，各个学xxx台都开设了免费开放，我主要学习借用的是微信公众号、学习强国、CETV4，还有经常的网络直播培训。公众号“新世纪小学数学”上面的微课、数学游戏、数学读本，有选择性地推荐给学生;“学习强国”上的与课堂内容有关的3至5分钟视频，插在课前，既是复习也是提升;CETV4五年级的“同上一堂课”中数学课一直坚持看，做好笔记，只有老师把数学教材用活了，每个教学环节都符合学生的认知基础，更注重思维的发展，像我们现在正学的《分数除法》，总感觉让学生知道算法，会算就行。她们在教学时为了让学生理解“为什么除以一个不为零的数等于乘它的倒数”，通过画图、分数基本性质、分子相除、还有通分的展示。不仅知道了“怎么算”，还知道了“为什么”，真正做到授人以鱼不如授人以渔，为学生将来的学习奠定基础，这确实值得我学习。新媒体运用能力的紧逼，借此网络学习机会提升了我信息化素养。目标所在，乐趣所在，动力所在。学习永远在路上，不在终点，也没有终点。
篇二：不平凡的2020，给我们的新思考
2020年的春天注定是不平凡的，一场突如其来的的疫情打乱了我们的生活节奏，我们不得和孩子们隔着屏幕开始了网课。第一次把课堂搬到了互联网上，我既期待也存在着一丝担忧。在网络上真的可以进行高效的学习吗?网络课堂真的是值得推行的吗?我们真的可以在网络上达到和在真实课堂上相同的学习效果吗?
当我怀揣着这些疑问进入直播间时，在屏幕上看见的是孩子们熟悉的身影，耳畔回荡的是同学们熟悉的声音的时候，我的疑问也迎刃而解了。我仿佛又置身在真实的课堂上，我的授课热情没有因为网络而大打折扣，反而有一种新鲜感觉，看到同学们对知识的渴求也没有因为网络而削减，顿时信心百倍。
三个月的线上教学即将结束了，在教学中有苦有甜，有喜有乐，但更多的是成长与收获!现将自己的线上教学做一总结。
一、前期的摸索
刚接触“钉钉软件”时感觉好陌生，很多功能都不知道，虽然学校派专职的老师教我们，可自己不尝试还是不行的。所以我很快学会了怎么建群，我在钉钉中建立教研组群、年级老师群，就是为了让大家尽快熟悉软件。记得我们第一次尝试就是教研组内的电话会议，一个个都充满了好奇，我们利用电话会议交流软件的使用，交流寒假的学习，还有备课情况，第一感受到电话会议的便捷。
接下来学校要求我们学会利用钉钉软件直播，天哪，这怎么可能，接到这个通知时我们都感觉不可思议，“直播?”这新鲜事物在网络平台天天都见，但自己直播真的没有想过，而且还是面对熟悉的家长和学生。说实话我们刚开始是抵触的，感觉这根本就不可能完成。我们开始在各个平台找合适的视频，看自己不讲可以吗?但是找了一圈都没有找到特别好的，配套的视频。
我们组的姐妹们开始了在组内的试播，我们天天晚上在一起研究、商讨，功夫不负有心人，很快我们组的9位老师都熟悉了这个直播功能。怕在学生和家长面前出错，我们备好课后，一遍遍在组内试播，让同组的老师提意见、说问题。这个过程很辛苦但也很充实，我们又掌握了一种新技能，为自己点赞，也为同组的姐妹们点赞。
二、中期的得心应手
从刚开始的紧张到后来的得心应手，这都是一节节充分准备的网课给了我们巨大的财富，在一次次摸索中我们的网课才会更成熟、更受学生喜欢。
为了保证每个孩子的听课效果，我们提前与家长沟通，刚开始孩子们对软件不熟悉，对这种上课模式不适应，就要求家长们必须有一人陪同，当孩子们慢慢熟悉以后再放开独立学习。还好我们的家长都特别配合，有个别家长有困难会与我们沟通，我们教师出谋划策共同解决。孩子在学习中出现问题，我们会一对一视频通话，及时和学生沟通。
为了提高课堂效率，我们每节新课都设计了“预学单”或优秀小视频，孩子们可以自学，带着问题还听课效率会更高。刚开始个别孩子不会预学，我们对把问题细化，指引着学生一步步完成，并及时表扬预学效果好的同学，让他们分享经验。经过三个月的努力，现在我们60%的学生已经会自主学习，并能很好的完成预学，一部分优秀的学生还可以流利的进行视频讲解。我们会把这个宝贵的财富继续到线下教学，相信我们的学生会越来越优秀。
为了了解直播课效果和学生的掌握情况，我会结合直播内容布置相应的作业和习题，通过家校本布置作业，让学生完成后拍照上传，防止了学生抄袭作业。绝大多数学生都能认真完成作业，对于学生上交的作业我会全部批阅，并给每个学生写简单的评语，让学生感受到老师在时刻关注着他们，对待学生就会更认真点，对优秀的作业我会群内表扬，有问题的作业我会单独指导。对了当天知识掌握不了的同学，我会利用晚上时间给他们单独补课，看到老师如此负责，我的学生们也不会懈怠了。
三、后期的反思
这次网络教学，我们老师面临新的挑战，需要改进和提升的地方很多，教师要不断思考，解决学生的困惑，为学生的学习舔砖加瓦，让学生学有所长、学有所进。
线上讲课，不仅是对教师信息化素养的“大练兵”，也是对其专业教学能力的“大练兵”。我们每堂直播课都有几个班的学生一起看，录播课更是要学生和家长反复播放。对老师来说，每堂网课都是一次大型公开课，备课和讲课都要认真。同时，为了保障学习精力，我们一节网课时长30分钟。课程时长压缩后，老师们上课时废话少了，语句愈加精练，上课语言风格都大有改观，网课教学可谓教师提升专业授课水平的好时机。
从面对面教学到空中课堂，师生之间互动变难被认为是网课的一大缺憾。经过三个月的的线上教学，却让我感觉到了线上环境更包容也更自如，有些平日里不常发言的学生也愿意按“举手”键、发弹幕，参与到课堂讨论中。虽然线上互动确有诸多不便，但老师们也能在直播课中引导内向孩子发表观点，建立其在人群中发言的自信。不得不说，线上互动的特殊性，恰恰成了老师和内向孩子互动的新契机。直播课互动的启发，也让教师思考如何增强师生互动时有了新方向和新起点。
在这次“直播浪潮”中，“被迫出道”的老师们一起站在了直播教学的起点，为保障教学效果练就了新媒体教学的十八般武艺。可想而知，在今后的教学中，新媒体工具不再只是鸡肋般的“点缀”，有了“网感”的老师们可以翻出新花样，让传统课堂更有趣。
在人工智能发展、5G逐渐普及的大趋势下，一次疫情期间的特殊网课正是对教师新媒体运用能力的倒逼。原来懈怠于新媒体教学的老师，也借此机会提升了信息化素养，站在了新媒体教学的新起点。疫情虽给教育行业带来诸多困难，但这段特殊的网课经历也给了教育者很多新思考，或许这也正是教育改革的一个契机呢?
