[《积累·运用六》教学设计]小学语文积累与运用

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【教学目标】

１、认识新词，学会积累词语的方法。

２、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。

３、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。

４、学写书信。

【课时安排】

５课时。

【教学过程】

一、完成“读读背背”

１、读一读。

⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。（星月、风雨、雷电等自然景观）

⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱（gǒng）、烁（shuò）、滂（páng）、沱（tuó）、掣（chè）。

２、背一背。

⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？

⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。

⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。（启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”；第二组“众星、群星、繁星”；第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”；第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。）

⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。

二、完成“阅读”

１、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。

２、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案？对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价？让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。

启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题？为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案？

３、思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？

４、鼓励学生说出自己的答案。

课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。

一、导入新课

同学们都准备好各自的小实验了吗？今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好？

二、介绍方法

１、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。

２、教师点拨介绍中应注意的问题。

⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：

① 这个小实验叫什么名字。

② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。

③ 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。

④ 可以说说其中的科学道理。

⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。

三、分小组交流

四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流

１、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。

２、介绍后师生共同评议。

五、同学谈感受

可从以下几方面来谈：

１、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。

２、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。

３、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。

六、以下实验供教师教学时参考

１、白纸显字。

⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。

⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。

２、会跳舞的纸人。

⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。

⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。

３、纸锅煮水。

⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。

⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。

４、巧取硬币。

⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中（不罩住硬币），取出硬币。

⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。

一、导入

在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？

二、用投影提供下面书信的例子，要求学生搞清楚以下几点

１、这是谁写给谁的一封信？（这是表妹石秋写给表姐红红的一封信。）

２、在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？（石秋告诉表姐红红，上个星期天，她家搬进了新楼，她有了属于自己的房间。）

３、这封信都包括哪些内容？（称呼、问候、正文、祝福的话、署名和日期。）

我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。那么在写信时应该注意些什么呢？

三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法

１、轻声读短文第二至第五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。

２、让学生说一说如何写书信。

红红表姐：

你好，好久没见面了，姑父、姑母都好吗？

告诉你一个好消息，上星期天，我家搬进新楼啦！全家四口再也不用挤在十平方米的小天地里吃饭、睡觉（jiào）、学习、工作了。我自己也有了个小房间。

我的房间空气流通，阳光充足。夜晚，月光照进来，像给我的房间披上了一层薄纱。

你还记得我家的那张旧书桌吗？它虽然很普通，我对它却有特殊的感情。我把它搬进我的房间，让它陪伴我读书、做作业。

时间不早了，就写到这里。

祝你

学习进步！

表妹

石秋

×年×月×日

３、轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。

４、让学生说一说如何写信封。

四、指导学生写书信

１、阅读作文提示，明确习作要求。

⑴ 收信人：不常见面的亲戚、朋友。

⑵ 正文内容：家里或学校最近发生的一件事。

⑶ 写好信封，把信寄出去。

２、教师启发谈话。

⑴ 这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？

⑵ 家里或学校最近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友？

⑶ 你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友？

３、学生自由练说，然后分小组互相交流。

４、指名说信的内容，师生评议。

５、学生练习写书信、信封，教师巡视指导。

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