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    生活中类似画杨桃的事【《画杨桃》教学设计】

    时间:2019-03-09 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、 认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

    【教学重难点】

    本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

    【教学准备】

    杨桃实物;小黑板生字词。

    【教学安排】

    3课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、出示实物,导入新课

    1、师出示杨桃实物,并请学生读“资料袋”。

    2、师谈话导入:今天我们学习《画杨桃》这篇课文,看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

    二、初读课文,认记生字

    1、自由轻声读,把课文读正确、流利。

    2、出示小黑板,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字):

    叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

    指名读,正音:“嘱”读 zhǔ,不要读成 shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读 shǎng,不要读成 xiǎng。

    三、自读自悟,汇报交流

    1、默读思考:“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)

    2、交流课文内容:小组交流—全班交流。

    3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)

    第二课时

    一、朗读感悟

    1、默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)

    2、练习朗读2~18段:

    指导朗读要点:

    ⑴ 我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?

    抓住重点句:“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

    ⑵ 通过对比体会人物心情,把握准感情:

    ① 同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?

    (找出老师的动作,分角色朗读,老师、同学们的对话,体现两者态度的不同。)

    ② 当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?

    第一次老师问“画像不像杨桃”时,同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)

    抓住“和颜悦色”一词,指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

    二、升华领悟

    1、出示父亲和老师的两段话:

    ⑴ 朗读思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

    通过反复读,学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是,不能想当然。

    ⑵ 再读,老师的话哪几句和父亲的不相似,是什么意思?(从不同角度看问题)

    ⑶ 师总结:父亲和老师教“我”做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同角度去贯彻,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢?

    2、背诵老师讲的一段话。

    3、齐读,交流体会:读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文,进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

    第三课时

    一、学习生字

    1、出示生字认读、组词。

    2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较:

    注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。

    “叮”和“钉”、“订”;“幅”和“福”、“诲”和“悔”;“晌”和“响”。

    3、书写点拨:

    嘱:右边下半部的第七笔是竖。

    肃:笔顺:

    悉:上部不是“采”。

    二、巩固作业

    1、书写练习。

    2、完成同步练习。

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