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    《口耳目》片断赏析 口耳目教学设计

    时间：2019-05-24　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    新课程标准规定：“低年级（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”，占六年识字总量的60%，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立识字的欲望和能力。以下是识字教学的一个片断。

    师：同学们，口字加一笔变成什么字？

    生1：日。

    生2：不对，我们幼儿园的老师说口加一横不读日。

    师：恩，你记忆真好，口里加一横，可以读曰，但把口稍拉长一点是不是日呢？

    生：是

    师：还有吗？

    生：中

    师：真不错！还有吗？

    生：没有了

    师：加两笔呢？

    生1：目

    生2：一块田的田

    生3：白天的白

    生4：左右的右

    生5：申（师点头）

    生6：自由的由（师竖竖大拇指）

    师：小朋友们真了不起，想了那么多，还有什么？

    生7：旧

    生8：元旦的旦

    生9：占

    一听占，另一生抢着说：点

    师：点你加了几笔

    生伸了伸舌头

    生11：石头的石

    生12：叶子的叶

    生13：古代的古

    生14：只有的只

    生15：兄弟的兄

    师：哇！小朋友们太能干了，老师很佩服你们，你们的字都是哪里学来的？

    这时的学生都抢着说：从电视里看的、幼儿园学的、爸爸妈妈教的、书上看来的

    师及时提议：小朋友们都很爱学习，认识了那么多的汉字，老师有个建议，今天回家和你们的爸爸妈妈来一个比赛，口加两笔可以变成什么字，看谁变的多，是你能干呢还是爸爸妈妈能干，好吗？

    生兴高采烈地一齐回答：好

    反思：

    这一环节使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞，学生参与率达100%，学生始终处于一种紧张、积极、活跃、亢奋状态，始终在积极思考已知的汉字，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。

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