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    特级教案燕子教学设计 语言准确性的训练《燕子》,,教案教学设计

    时间:2019-05-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站




    1.训练点
    浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段:“一身乌黑
    光滑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活
    泼可爱的小燕子。”
    2.训练目标
    学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,训练语言的准确性,并进
    行迁移,练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
    3.训练过程
    (1)默读片断,思考:片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅
    膀、尾巴)
    (2)听教师读、删减比较。
    a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。
    师读:“一身羽毛,一对翅膀,加上一个尾巴,凑成了小燕子。”
    (学生标出不同之处;乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱
    的)
    b.读这些词语,说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?
    c.讨论:这些形容词删与不珊,哪种更好?为什么?(初步体会语言的
    准确性。)
    (3)替换比较、巩固练习。
    学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形,并与原文比较。(进一步体
    会语言的准确性。)一
    (4)新旧比较,知识迁移。
    a.把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较:
    课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不写其他方面?而《翠乌》中


    又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语
    言形式表达的准确性。)
    b.学生练习说话。
    用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、
    眼睛等)
    c.学生练习仿写。
    用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。
    4.训练设想
    根据小学生的心理特点和认知水平,在语言文字训练中,充分利用语言
    材料中的比较点。通过各种形式的比较,揭示语言现象的本质,加深对语言
    内容的理解,体会语言形式表达的准确性。
    在此片断训练中,运用层层比较、步步深入的方法,由浅入深,由表及
    里,循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性,并
    进行知识的迁移,做到读写结合,以读促写。采用删减比较,让学生理解语
    言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似
    的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态,是燕子“活泼可爱”的具体
    体现。加上这些形容词来练习朗读时,犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪
    现在学生眼前。同时,还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较,
    不仅使学生初步体会语言表达的准确性,还加强了语感的训练和词语的积
    累。采用替换比较,学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形
    特征,而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖,栩栩如生。由于小学生
    的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比
    较,即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较,从而揭示语言现象的
    本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而
    进行运用性的语言训练,及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语
    汇”,最终达到“为迁移而教”的目的。资料提供者:



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