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    【《灰椋鸟》教学设计1(第二课时)】 灰椋鸟第二课时

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、凭借课文具体的语言材料,重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子,想象画面,体会作者的情感。学习条理清晰、点面结合的写作特色。

    2、有感情地朗读课文,指导背诵第四自然段。

    3、在阅读理解的推进中,认识鸟、林、人与大自然的和谐关系,对“美与和谐”有自己的理解和发现。

    【 教学过程】

    一 谈话导入,言说“美”。

    1、聊聊鸟——

    话题:在你见过的大大小小的鸟中,你觉得什么鸟最好看?我所说的见过,可以是生活中、或动物园里见过,也可以是电视或书里看到。

    二、复习导入,理清条理

    1、大千世界,鸟类众多。今天我们要跟随作者,走近——灰椋鸟

    2、这篇课文,作者主要描写了两个场面——(板书:归林、闹林)

    三 、精读入境,感受“归林的场面”

    气势大

    1.让我们先去欣赏百鸟归林的场面,快速浏览课文的第四小节,作者看到了什么?听到了什么?各用一句话来概括。

    2.让我们先来欣赏作者看到的,自由朗读这段话,你有什么感受?从哪些地方体会到的?

    一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

    (1)“排空而至”排:推开 密密麻麻的灰椋鸟似乎推开了空中的一切过来了。真是排山倒海,势不可挡!

    (2)整群整群:一开始还是一小群一小群,现在是——可见鸟儿归林是由——少变多的(数量多)

    数百米长的长队、巨大的椭圆形

    一批一批:看天空中飞来的这批是什么样子的?那批是什么样子的?又飞来一批什么样子的?

    “大部队”、浩浩荡荡:你仿佛看到了什么?(成千上万的鸟儿像千军万马奔腾而来,黑压压的一片,从我们头顶飞过,遮天蔽日,气势壮观。)

    (3)老远:从很远的地方就听到了鸟叫。

    3.灰椋鸟来势猛,数量多,声音响,归纳起来,就叫气势大(板书)!谁能读出这种气势。

    情意浓

    1.过渡:作者在描写归林的场面时,不光写了看到的,还写了听到的。在作者眼里,鸟儿会说话了。作者觉得:(引读)先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好象互相——,又像在——。

    先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。

    2.“呼唤”和“应和”

    鸟儿们会怎样的呼唤?又怎样应和呢?老师做先回来的鸟,你们做后回来的鸟,我呼你们,看你们能不能来和我:

    我呼:“喂——”,你们和“哎——”

    “伙伴们,我在这儿哪,快来,快来””——

    “哎,亲爱的,这儿有个大虫子,要来尝尝么?”——

    “孩子们,天黑了,快回来睡觉吧”,——

    这些鸟儿就像老师和你们一样,你呼我和,和睦融洽。灰椋鸟聚在了一起,会倾诉哪些见闻和收获,又会向谁倾诉呢?同桌或四人小组合作演演说说。

    3.说到这儿,老师有一个疑问:在我们平常人的眼里,鸟叫就是叽叽喳喳地,作者怎么听出了如此丰富的语言?

    4.引导注意句子中分号的用法。

    作者先写了——先回来的鸟,再写了——后到的鸟,这是并列的关系,所以中间用了分号。男女生对读。

    5.学习写法:

    让我们再来回顾一下灰椋鸟归林时的场面描写吧,作者从“一开始”写到——,从“先回来的鸟”写到——,先写看到的——再写听到的,这样的写作顺序多有条理啊。(板书:条理清晰)让我们按着顺序跟着老师试着背一背,再次感受鸟儿归林时的气势大、情意浓。

    四.品味赏析,感受“闹林场面”

    1.过渡:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。归林后的灰椋鸟不愿过早地安眠,在林内起舞争鸣。请同学们静静地默读第五自然段,找出你觉得写得特别好的句子,想想好在哪里。

    姿态美

    看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

    场面欢

    树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

    5、小结写法:作者展开了丰富的想象,把自己的感情融入于场面描写中,用上生动的比喻等修辞手法,既写了几只鸟的翩翩起舞的场面,又写了百鸟争鸣的场面,这种写法叫点面结合。让我们再次欣赏这喧闹欢腾的闹林场面。谁来美美地读读第5自然段(板书:点面结合)

    五.注重勾连,创生“美”。

    1、作者不仅写了所见、所闻,还写了所想:

    在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

    2、自己读读最后一小节,回顾上节课学习的林子的大、美,说说你体会到了什么?

    3小结:人造了林,林养了鸟,鸟乐了人。人与自然,和谐共生。(板书:和谐)

    六.读写结合,仿写片段

    1.想象灰椋鸟早晨出林的场面呢?请你模仿本文的写法展开丰富的想象写个片段。可以写听到的,也可以写看到的,按一定顺序写,也可以采用点面结合的写法。

    【板书设计】

    归林 气势大 条理清晰

    灰椋鸟 情意浓

    闹林 姿态美 点面结合

    场面欢

    和谐

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