【伯牙绝弦教案精品教学设计】 伯牙绝弦教学设计
时间：2019-05-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
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一．教学目标；
知识目标:
1)朗读课文，背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。３）能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 伯牙绝弦教案精品教学设计
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
二、教学重、难点
教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
三、教法、学法
教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
四．教学安排：一课时。
五：教学过程：
一．课前谈话：
同学们，今天你们能够坐在这里展示才华，我想你们一定非同凡响，我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出味道来。我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。/课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 这些词都是描写什么的？
引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
上课
一揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。（课前板书课题）。
谁来读题，（生读，）不够自信。读准“弦”。（生再读）好，清晰响亮，字正腔圆，像他这样齐读课题。今天，我们就用多读来品析文言文。
二．读通读顺，感知课文
1．请同学们打开书，自己把课文读两遍，要读准字音，读通句子。第一次读感觉如何？
生：这些词语读起来不顺口；
生：难读……
2．师：短短的五句话不好读，不好懂，读不好没关系，跟老师一句一句读。可以看大屏幕上，老师是怎么停顿的，（师读生跟读，）自己再读读吧，
3、（指生读）谁能第一个读给大家听，
（生读）真是让我叹为观止，第一次读就这么正确通顺。
（一生读停顿读得好）了不起，第一读正确不算，还读出古文的味道来。谁还愿意再来展示?
同学们，我们也来读读，除了读正确，我们也要读出古文的韵味来（生齐读）
师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章主要写了哪两个人？
（板书：伯牙 钟子期）
三、探究理解，感悟文本
1、 请你们读读第一句,你有什么想法?（出示第一句）
生：伯牙喜欢弹琴…… 师：从哪可以看出？（善字）
师：善仅仅是喜欢吗？/article/（擅长）指名读 你是怎么知道的啊？ （借助注释）
师：一个擅长弹琴，一个擅长听，这就是————伯牙善鼓琴，钟子期善听
四、再读课文，感悟文本
１、同学们，“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？请同学们再读课文找有关句子，师出示句子，生理解。
２、伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙鼓琴志在高山，子期心中浮现了怎样的泰山？（巍峨 高大 直耸云宵 雄伟）
我看到了一座高山。我看到了巍峨的山峰。（你真会用词）请你读；
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