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    《假如只有三天光明》教学设计 假如给我三天光明好句

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标1.学会本课生字词,了解课文中引号的用法。

    2.凭借语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    教材分析

    教学重点:1.凭借语言材料,感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

    2.有感情地朗读课文。

    教学难点:从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。 学具:多媒体

    教学过程

    预设与策略

    多媒体手段及资源来源

    设计意图

    教学过程

    1.同学们,双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀,这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。2.请同学们轻声读读课文,要读准课文,读通句子,难读的地方多读几遍。

    ①用黑板出示含有生词的句子:她变得暴躁起来,脾气越来越坏。

    她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

    海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。

    在语境中学习生字词。(读准字音,比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话,看看你从这三句话中知道了什么?小结。

    ②海伦变得暴躁起来,脾气越来越坏,你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段,注意想像海伦当时的处境,感受她当时的心情。

    你能想象到她当时的处境,感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”,不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。

    第二课时

    1.检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书:抗争厄运)

    2.请同学们仔细默读课文的2~6自然段,画出那些能深深打动你的词句,细细品位,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。

    已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。

    坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?

    请你们合上书,回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)

    海伦是怎样与厄运抗争的呢?

    着重引导学生感悟朗读下列句子:

    ①这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

    ②她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句

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    让学生更好地了解作者,为近一步体会文章做铺垫。

    1900年,海伦考上了大学。大学毕业后,她决心像沙利文老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作:《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦·凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。

    齐读课文最后一句话。(板书:不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。

    总结课文。自由地、有感情地朗读全文。

    4.出示课堂练习题目:学习了海伦的故事后,你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流

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