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    《燕子》教学设计2 燕子教学设计优质课

    时间:2019-03-01 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    一、素质教育目标

    (-)知识教学点

    1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

    2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。

    3、积累好词佳句。

    (二)能力训练点

    1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

    2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

    3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。

    (三)德育渗透点

    通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。

    (四)美育渗透点

    体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

    二、学法引导

    (-)教师教法

    为完成本课教学目标 ,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

    (二)学生学法

    综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    (-)重点

    1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

    2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

    (二)难点

    理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

    (三)疑点

    1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?

    2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

    (四)解决办法

    教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。

    第一课时

    -、启发谈话,引人新课

    同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

    (板书课题:l燕子)

    二、初读课文,整体感知

    1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

    2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

    3、汇报交流自读情况。

    (1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

    (2)说说每个自然段主要讲了什么?

    (3)读自己喜欢的段落。

    三、深入探究,质疑解疑

    1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

    2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

    3、全班交流,合作解疑。

    (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?

    (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

    (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

    4、汇报交流对第1自然段的理解

    (1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。

    (2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

    (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。

    (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

    (5)背诵第1自然段。

    第二课时

    -、复习引入

    指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?

    二、探究第2自然段

    1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

    2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

    3、在学生议答中,教师完成如下板书:

    教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

    4、指导感情朗读。

    三、探究第3自然段

    1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?

    着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

    2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

    3、指导感情朗读

    四、探究第4自然段

    1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

    2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

    (1)辨析“几痕”和“几根”。

    (2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。

    (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

    (3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

    (4)教师在两组线上再分别添上几笔:

    (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)

    (5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

    3、有感情地朗读这一自然段。

    五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育

    1、学了本课,你有何感受?

    (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

    2、有感情地朗读全文。

    六、拓展延伸,自由创造

    1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。

    2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。

    (以上两题自主选择一题完成)

    七、记忆生字,指导书写

    1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。

    2、指导书写,重点指导“倦”、“添”等字。

    八、布置作业

    1、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、把你喜欢的句子摘抄下来。

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