井冈山 [井冈山,教学设计]
时间：2019-02-13 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
1、认识7个字，学写8个字。
2、有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美。
3、背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。
教学重点：
从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山”
教学准备：课前搜集井冈山的资料
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、教师板书课题，学生齐读。
2、你了解井冈山吗?交流课前搜集的资料。阅读“信息窗”。
3、俗话说：百闻不如一见。接下来就让我们走近井冈山亲眼去看看吧!播放课件资料。看后交流，用一句话概括井冈山给你留下的印象。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由读文，标出段序号，圈画出生词，自学。
3、交流自学情况，领读生词。
4、指名分段读文，读正确，师生评价。
5、在课文中，有这样一句话，全文都是在围绕着它叙述，也就是文章的中心句。你发现了吗?找出文中的中心句，齐读。
三、精读课文
1、课文那些地方写了井冈山的美丽呢?轻声读文，用曲线勾画出重点的词语和句子，谈感受。
2、全班交流，抓住重点的词句理解：颜色美、样子美。有山有水，有树有花，山的险峻，水的灵秀，草木的郁郁葱葱，这是大自然赋予井冈山神奇的美丽。
3、进行语言文字的基本功训练。
4、适时进行朗读指导。同时理清写作顺序：高处远处 山坡 谷底
5、默读第5段，提出要求：不指读、不出声音、唇不动。用横线画出实在的事物，用曲线画出联想。
6、小组同学交流，全班汇报，教师引读第5段。指名读，指导读出英雄的气势。
7、小结：介绍事物时，既可以写自己见到的，也可以写听到的，还可以介绍自己想到的人物、事件、背景知识等。这样可以做到情景交融。
8、井冈山不但是一座美丽的山，更是一座英雄的山。在这里发生了许许多多惊心动魄的往事，至今仍然历历在目。补充介绍历史故事，毛主席诗词。
四、总结全文
师总结：井冈山在中国人的心目中有着非常神圣的地位。这里是英雄们生活和战斗过的地方。可以这样说，没有井冈山这个革命的摇篮，就没有我们的新中国。
现在，井冈山已经成为新时代的红色旅游胜地。人们到这里尝一尝小米饭、南瓜汤;走一走红军当年走过的路;体会一下老一辈革命家们战斗生活的艰辛，就会更加珍惜今天的幸福生活。希望我们今后也有机会到井冈山去走一走，看一看。
五、布置作业：
1、摘抄文中的好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书：
井冈山
英雄 美丽
教学反思：
《井冈山》是一篇写景散文，具有情景交融的特点。教学中我从中心句入手，引导学生去阅读文本，抓住重点词、句体会它的特有的美。理解英雄的山时，学生遇到了困难，于是我又结合课后资料，给学生讲解革命前辈在这里战斗的故事，帮助学生感悟理解。
文章的三、四自然段是描写井冈山景色的重点段落，黄洋界的山山势巍峨、峰峦峻拔，是一种险峻的美。云海变幻莫测，神奇，有一种奇幻的美。峡谷的植物郁郁葱葱，是一种富有生命力的美。谷底的溪涧有一种动态的美。
在处理这部分内容时，我抓住“举目远眺”这个词，因为这个词体现了作者的观察顺序。理解“举目远眺”的意思，并向学生渗透理解词语的方法。(根据每个字的意思联系起来理解词语意思)。云海部分，通过各种形式的朗读，让学生想像，感受云海的美景。第四自然段“逶迤前行”一词，让学生理解词义，并让学生想在文中指什么，还有哪句话体现出了溪涧的形态，让学生感受溪涧形态美。之后对三、四自然段进行整合，让学生想像并指导学生朗读。
推荐访问:井冈山 教学设计 井冈山 教学设计 井冈山现场教学 井冈山访谈教学
