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    【《有的人》教学案例1】机器人教学案例

    时间:2019-06-11 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教法】1.指导朗读。《有的人》是臧克家为纪念鲁迅先龙逝世十三周年而作的,因此副标题是“纪念鲁迅有感”;整首诗运用了对比的手法,热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野萆,等着地下的火烧”的伟大精神;有力地鞭笞了“骑在人民头上”“他活着别人就不能活”的人,诗的语言质朴、凝重、洗练,教师要指导学生反复朗读,有感情地朗读,品味语言,体会诗作的精髓。

    2.体会此诗的哲理性。诗人借此诗,将鲁迅一生所体现的人生观做了诗意的概括,表达了诗人对人生价值的认识,富含哲理性,这也使得这首诗的广度和深度大为拓展。学习这首诗,尧帮助学生理解其深刻内涵,启发他们对生命的价值和意义做深入地思考。

    【学法】A.朗读法。这首诗富有深刻的内涵,语句铿锵有力,要带着感情反复朗读,并做到熟读成诵。

    B.理解诗中对比的作用。这首诗之所以引起了人们深入的思考,与诗人恰当地运用多重对比的修辞手法分不开。鲁迅先生的一生,始终站在文化斗争的前列,他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的,采用对比的方法来赞颂他,使正反两方面的形象更加鲜明,使主题更突出。因此学习时应抓住这—要点。

    【导入】可用鲁迅先生的名言导入,也可用人们给予鲁迅的崇高评价导入。

    例如:1936年10月22日,鲁迅先生病逝于上海,数万人自发去悼念他,并尊其为“民族魂”;他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”,他死后多年,人民依然“热烈纪念他”,著名诗人臧克家有有感于此,在鲁迅逝世十三周年之际,写下了《有的人》—诗,抒发了自己纪念鲁迅的感受。

    【突破】诗歌也能讲道理,发表议沦。但诗中议论不同于记叙文、散文、议论文中的议论,它不是抽象的,而是带有形象性的、生动的、具体的,是用诗的语言说出来的,教师要注意指导学生比较其异同。

    【实践]可让学生根据自己对这首诗的理解,自选音乐进行配乐朗诵。

    【探究】以下几个问题留给学生思考:

    1.诗中第一小节中的两个“活”字和两个“死”字的含义各是什么?

    2.这首诗的副标题起到了怎样的作用?

    3.诗中写了两种人,用的笔墨差不多一样多,但分明让人感觉到此诗的精髓侧重于赞颂,为什么?

    【拓展】课外可推荐阅读鲁迅的《自嘲》诗和《野草?题辞》,帮助学生更好地体会《有的人》所表达的思想感情。

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