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    地球爷爷的手教学设计 [地球爷爷的手,教案教学设计]

    时间:2019-05-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站




    tianlijun

    设计理念

    本课采用童话形式。在教学时,利用故事片导入,巧设置疑:地球爷爷怎样用手摘桃子?以此来激发学生的求知欲望,引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望,培养他们从小爱科学的品质。

    学习目标:

    1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文。

    3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。

    教学重难点:

    1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。

    2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

    教学准备:磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

    教学时间:二课时

    教学设计:

    第一课时

    一、趣味导入,揭示课题

    同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)



    好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。) (遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。

    二、初读课文,整体感知

    1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。

    2、能够正确、流利的朗读课文。

    3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)

    4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。

    三、读中生思、读中感悟

    1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)

    2、评评选选:“谁是小小朗诵家”

    A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

    B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

    C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

    D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

    3、分角色朗读

    教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

    4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)

    5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。

    6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?

    7、实践活动:

    A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。

    B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)

    地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

    8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

    四、拓展与巩固。

    1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

    2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

    五、作业设计。

    1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

    2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。







    第二课时

    一、交流导入

    同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是“地心引力”

    二、汇报、交流

    小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。

    三、巧妙识字

    1、本节课,咱们将评选“识字大王”,评选条件:

    A、看哪位同学识字最多、最快。

    B、比一比谁的识字办法最妙

    C、谁能帮助并带领小组成员识字。

    D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

    2、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”

    四、写字指导

    1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。

    2、教师范写,学生评价。

    3、学生描红,教师进行个别辅导。作者邮箱:zbhtlijun-2003
    资料提供者:



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