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    【人教版一年级上册:汉语拼音(ai,ei,ui)·教案】 ai ei ui

    时间:2019-04-26 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标

    1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

    2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

    3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

    教学重点难点

    读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

    教具拼音卡片

    教学时间一课时

    教学过程

    (一)学习复韵母ai

    师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

    (生说略)

    师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

    哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

    师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

    师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

    (学生回答略)

    师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

    (老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

    师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。

    (1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

    (2)学生练习发音。

    师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

    (3)在语言环境中学ai的四声练习。

    (4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

    (5)学生尝试拼读音节。

    (6)老师检查纠正。

    (二)学习复韵母ei

    师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

    师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

    1.师写

    师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

    刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

    2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

    3.教发音方法

    师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

    4.在语言环境中进行四声练习。

    5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

    (三)学习复韵母ui

    1.打电话的小游戏

    师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

    师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

    师:我是妈妈。

    生:您有事吗?

    师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

    生:我们学了aiei。

    师:还有一个吧?

    师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

    2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

    3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

    4.四声练习。

    5.说话或组词,其中有ui的音,

    6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

    7.拼读音节。

    (四)课中休息

    (五)巩固练习、指导书写

    (六)学写音节

    1.学生自己试拼音节。

    师:哪些词句含有以上三个音节的音?

    2.指导书写。

    3.读儿歌,找出会拼的音节。

    (七)小结(和学生一起总结

    师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

    教学设计二

    阜新齐雅丽

    一、情境导入

    小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

    我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

    在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

    小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗?

    小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)

    单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。(板书)

    二、互动学习

    (一)学习复韵母ai。

    1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

    2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

    3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

    4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

    (二)学习复韵母ei。

    1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

    2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

    3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

    4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

    5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

    6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

    课中操

    (三)学习复韵母ui。

    1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

    师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

    生:两个,ai和ei。

    师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

    师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

    2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

    3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

    4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

    三、拓展巩固

    1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

    2、拼音娃娃找朋友。

    小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

    本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

    教学设计三

    执教:江苏海门实验小学杨艳

    点评:武汉市育才小学屈小青

    一、导入

    小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

    大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

    (放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

    熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

    如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

    这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

    (导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

    二、学习ai

    今天我们要在一起学习新的韵母。

    (一)引出ai,知道复韵母

    小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

    瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

    板:ai

    你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

    是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

    (过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

    (二)读准ai

    谁已经会读这个复韵母了?指名读。

    我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

    指名读。纠正。齐读。

    现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

    (握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

    象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

    现在同桌小朋友合作读读ai。

    指名读。齐读。

    (尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

    (三)读ai的四声(出示ai的四声)

    ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

    指名读。开火车读。

    现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

    (取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

    有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

    (看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

    三、课中休息

    刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

    小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

    四、学习ei

    (一)读准ei

    小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

    板:ei

    ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

    指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

    再指名读,齐读。

    现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

    (学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

    (二)读ei的四声

    (出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

    现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

    游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

    小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

    出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

    出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

    出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

    (四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

    五、学习ui

    (一)读准ui

    尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

    你会读吗?指名读,齐读。

    我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

    (根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

    (二)读准四声

    出示,开火车读。

    看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

    出示老虎图。用ui说说老虎。

    真不错,小朋友学得很好。

    这里有一首儿歌P27

    小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

    读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

    在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

    (引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

    六、指导书写

    这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

    (出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

    我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

    他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

    好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

    走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

    愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

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