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    【燃料的家庭教学设计】燃料的家庭说明方法

    时间:2019-02-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    一、教学内容:

    西师大版小学语文五年级下册《燃料的家庭》。

    二、教学目标:

    (一)知识与技能

    1、学会本课生字、新词,能正确、流利地朗读课文。

    2、默读课文,了解燃料的种类及每种燃料的特点和作用。

    3、感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的种类、特点和作用。

    4、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。

    (二)过程与方法

    1、让学生通过了解燃料的种类、特点和作用,了解其在现代化建设中的重要作用。

    2、引导学生学习说明文的表达方法,学习作者用词的准确,形象的表达。

    (三)情感、态度和价值观

    1、激发学生学科学、爱科学的积极性和勤奋自学的主动性。

    2、让学生懂得节约资源,爱护生态环境。

    三、教学重点、难点

    1、理解课文的内容,了解燃料的种类,各种燃料的特点和作用。

    2、学习作者说明事物的表达方法。

    四、教具准备:生字卡片

    五、课时安排:

    2课时

    六、教学过程:

    第一课时

    一、谈话激趣,揭示课题。

    1、板书:家庭

    (介绍一下你们的家庭及家庭成员吧!)

    2、补充课题:燃料的家庭

    ①什么是燃料?(燃料就是能产生光能、热能的物质。)

    ②我国著名的科普作家高士其说:“燃料是工业的粮食,没有燃料机器就不能开动,工业生产就要停顿。在现代化建设中,燃料所担负的责任非常重大。”今天就让我们走进燃料的家庭,了解这个家庭中都有哪些成员吧!

    二、自主阅读,整体感知

    (一)出示自读要求:

    1、读课文,读准每一个字音,读通每一句话,能正确、流利地朗读课文。

    2、划出不理解的词语,或联系上下文理解。

    3、再读,思考:课文从哪几个方面介绍燃料家庭?每一个燃料家庭中有哪些成员?

    (二)检查自读效果

    1、认读生字卡片。(提示易读错的地方。)

    2、指名分段朗读课文。

    3、同桌合作交流,共同完成课后第二题填空。

    三、再读课文,梳理脉络

    1、课文按“总—分—总”的结构写的。

    2、想一想:课文中哪些段落分别介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料?(2—11自然段:固体燃料;12自然段:液体燃料;13自然段:气体燃料)

    【设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生自读、自悟、自主探究,旨在引导学生对课文内容有一个整体把握,拉进学生与文本的距离。】

    四、课堂小结

    五、布置作业

    1、认真书写本课生字新词。

    2、练习有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    回顾上节课所讲内容,课文介绍了几种燃料,每一个燃料家庭中都有哪些成员?

    二、重点理解,品读感悟

    过渡:首先,让我们走进固体燃料一家,去认识和了解固体燃料五兄弟和它们的儿子吧!

    (一)固体燃料

    1、自由读2—11自然段,固体燃料的家庭成员各有什么特点和作用呢?

    2、指名读相关段落。

    3、学生以小组为单位,讨论、交流,列表格填写。

    固体燃料 特点 作用

    木材

    无烟煤

    烟煤

    褐煤

    泥炭

    木炭

    焦炭

    4、全班交流。注意比较学生填写的异同,在比较和释疑中得出更好的答案。

    5、指五名学生扮演五兄弟,采用第一人称“自述”的形式朗读。

    6、师质疑:为什么木材是老大?老二、老三、老四分别是无烟煤、烟煤、褐煤?泥炭是老五呢?

    (1)反复朗读2—8自然段去感悟。

    (2)汇报交流。(领悟说明方法的好处,品词读句中感悟资源的宝贵。)

    ①“古代植物埋藏在地层下面,不见空气,经过多少亿万年之后,慢慢变成了煤。”

    (运用解释、列数字的说明方法让学生明白煤的形成时间长,朗读时重音放在“亿万年”上,感悟资源的宝贵,同时也明白了为什么把木材当老大。)

    ②师:同是煤为什么老二是无烟煤,老三是烟煤,老四是褐煤?

    (读中感悟它们的名字是抓住各自不同的特点得出来的。从它们不同的特点和作用中,得出它们排行的由来。同时渗透抓特点的说明方法。)

    ③“泥炭在物质变化的年代,它比煤年轻,它的外貌有时候像褐煤,有时候又像枯烂的木头。”

    (通过与煤作比较,它是年轻的;通过与褐煤作比较,突出其有不同的特点。运用作比较的说明方法,感知泥炭排行老五的原由。)

    ④“用它当燃料不能不说是一种浪费。它在炉灶里‘哔剥哔剥’地响,显得十分威风,但顷刻之间化为灰烬。”

    a、自由读,谈感受。抓住“顷刻之间化为灰烬”,“这不能不说是一种浪费”。让人感觉心痛又可惜。

    b、指导读出这种感情。

    ⑤“……不得不用它当燃料。”“但在缺煤的地方,也只好用它来充数了。”

    (引导学生抓住“不得不”、“只好”这两个词,读出那种无奈的情感。从中体会燃料的重要性。)

    7、师小结:

    本文运用多种说明方法,让我们了解到各种燃料的特点和作用。同时采用拟人的手法介绍科学知识,使文章通俗易懂,充满趣味性。希望同学们也能把今天学到的表达方法运用到今后的写作当中。

    (二)液体燃料和气体燃料

    1、总结固体燃料的学习方法:读段落,找句子,点明特点和作用,列表格,感悟表达。

    2、学生自主学习,列表格填写。

    3、交流、反馈,完善表格。

    固体燃料 特点 作用

    煤油

    汽油

    气体燃料 特点 作用

    煤气

    天然气

    4、抓住“著名人物”和“大名鼎鼎”这两个词,感受液体燃料和气体燃料的重要作用。

    5、找出相应句子,进一步体会说明方法的好处。

    (三)、了解燃料“责任”重大

    1、用打比方的手法,将燃料比作工业的粮食,生动形象的说明燃料的重要性。

    2、默读全文,了解燃料在现代化建设中的重要作用。

    【设计意图:本环节引导学生自主细读文本,了解各种燃料的特点和作用,领悟说明方法的好处。让学生在朗读中感悟作者通俗易懂,充满趣味性的语言,并从中受到情感的熏陶和艺术上的享受。】

    三、燃料的自述

    选择你喜欢的一种燃料,结合其特点和作用,采用自述的形式介绍自己和自己的家族。

    【设计意图:这一环节的设计,不仅有利于加深对课文内容的理解,激发学生的想象和联想,而且增加了训练的趣味性。】

    四、情知共收,拓展延伸

    1、师:煤的形成需要经过多少亿万年的漫长岁月,各种燃料有着广泛的用途。在现代化建设中,它们都承担着重大的责任。同学们,地球的资源是有限的、宝贵的,我们一定要保护资源,节约资源。

    2、除了文中所介绍的燃料之外,科学家又研制了许多新型燃料(如轻烃,甲醇,二甲醚等。)

    【设计意图:这一环节的设计旨在架起情感与知识之间的桥梁,激发学生节约资源,保护生态环境的意识,实现“小语文、大社会”的教学观。】

    五、布置作业

    1、推荐读物:《高士其科普童话》

    2、语言实践:

    学习本文的表达方法,介绍你所了解的新型燃料。注意:先抓特点,再写作用,并使用恰当的说明方法。

    【设计意图:“语言实践”这项作业的设计旨在锻炼学生学习运用本文的表达方法,把文本语言转化为自己的语言,真正实现语言的内化。】

    板书设计:

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