《小虾》教案五篇(范文推荐)
时间:2023-01-09 来源:博通范文网 本文已影响 人
《小虾》教案1 [设计理念] 《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点: 1.抓词抓句下面是小编为大家整理的《小虾》教案五篇(范文推荐),供大家参考。
《小虾》教案1
[设计理念]
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点:
1.抓词抓句,理解感悟
“课堂是同学、教师、文本的对话过程”,为加强同学与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使同学更好地理解感悟,如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
2.读说结合,发展语言
语文课程规范指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给同学提供各种动物图片,请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使同学在积累与运用中发展同学语言,提高语言表达能力。
3.过程开放,体现自主
语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于同学的发展,为同学提供充分的自主学习空间,搭建展示*台。学习课文时从同学的兴趣动身,自主选择学习内容,从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导同学在独立品悟的基础上相互交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
4.利用电教,提高效率
充沛利用现代信息技术,不但扩大同学的视野,促进了同学对课文的理解和思维的扩展,也为同学的说写表达提供素材。在教学中,俺充沛发挥电教手段的优势,利用画面使同学观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发同学学习兴趣的同时,引导同学结合画面内容进行表达,从而调动了同学参与的积极性,提高课堂教学效率。
[详细教学设计]
教学目标
1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣,懂得要保护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入,回顾内容
1.回顾课文内容:通过上节课的读书,俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?
2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
3.过渡:这节课俺们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣
1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2.学习课文三、四自然段
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的?
③画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获
(3)集体交流、资源共享:
根据同学的发言调整以下两段教学顺序:
A.第三自然段
(1)同学汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)
(2)抓词抓句,体会有趣。
师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?
第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)
①抓词语体会。(同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)
②朗读体会。
第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)
①生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)
②朗读体会,把你的感受读出来。
3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B.第四自然段
(1)交流汇报。
①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)
②抓词抓句、体会脾气不好。
<1>抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张......)
<2>对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?
<3>朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像,说话训练
1.放课件:请仔细观察。
2.你观察到的小虾还有趣在哪儿?请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1.自读体会。
2.交流汇报。(同学可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子)
选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。
五、读说结合,训练表达
1.欣赏画面。
师:这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?
2.同学说话训练。
六、总结全文,安排作业
这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。
《小虾》教案2
[设计理念]
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中俺力求体现以下几点:
1.抓词抓句,理解感悟
“课堂是同学、教师、文本的对话过程”,为加强同学与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使同学更好地理解感悟,如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
2.读说结合,发展语言
语文课程规范指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给同学打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在同学学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给同学提供各种动物图片,请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使同学在积累与运用中发展同学语言,提高语言表达能力。
3.过程开放,体现自主
语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于同学的发展,为同学提供充分的自主学习空间,搭建展示*台。学习课文时从同学的兴趣动身,自主选择学习内容,从而使同学更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导同学在独立品悟的基础上相互交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
4.利用电教,提高效率
充沛利用现代信息技术,不但扩大同学的视野,促进了同学对课文的理解和思维的扩展,也为同学的说写表达提供素材。在教学中,俺充沛发挥电教手段的优势,利用画面使同学观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发同学学习兴趣的同时,引导同学结合画面内容进行表达,从而调动了同学参与的积极性,提高课堂教学效率。
[详细教学设计]
教学目标
1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣,懂得要保护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入,回顾内容
1.回顾课文内容:通过上节课的读书,俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?
2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
3.过渡:这节课俺们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣
1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2.学习课文三、四自然段
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的?
③画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获
(3)集体交流、资源共享:
根据同学的发言调整以下两段教学顺序:
A.第三自然段
(1)同学汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)
(2)抓词抓句,体会有趣。
师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?
第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)
①抓词语体会。(同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)
②朗读体会。
第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)
①生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)
②朗读体会,把你的感受读出来。
3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B.第四自然段
(1)交流汇报。
①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)
②抓词抓句、体会脾气不好。
<1>抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张......)
<2>对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?
<3>朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。
三、放录像,说话训练
1.放课件:请仔细观察。
2.你观察到的小虾还有趣在哪儿?请你为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两局部
1.自读体会。
2.交流汇报。(同学可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子)
选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。
五、读说结合,训练表达
1.欣赏画面。
师:这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?
2.同学说话训练。
六、总结全文,安排作业
这些可爱的小生灵给俺们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。
《小虾》教案3
教学目标:
1.会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点:
学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备:课件
教学时数:1课时
教学过程:
一、联系前文复习导入
1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者简介:菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先*编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。(板书课题:小虾)
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
(1)朗读课文。
(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?
(3)把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1.想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗?
出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
(1)请同学们先自己练习读一读。
(2)指生读:有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?
(3)齐读
2.把这些词语放进课文,你还认识它吗?请同学们自由朗读课文,要准字音,读通句子。
3.我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:看看第三段主要写了什么?
预设一:
生1:这是你对这一段的理解。
生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
(我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗?)
预设二:
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!)
“小虾在缸里,十分自在。”
4.作者是怎么写出小虾的自在的呢?请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。
5.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗?)
6.多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?
(蹦、生气、)
你生气时是什么样子?
“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊!你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?
(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二:看样子是真生气了,听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
7.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同?
师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
8.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突(师板书)
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?
预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二:生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答(师板书:动)
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文:
用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了 。
3.汇报交流
(1)“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。
(2)“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”
生:我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了 。
小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。
谁还想说说你看到的小虾?
生:我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了 。
(3)“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生:我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了 。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)
师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。老人一生画虾无数,但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢?(细心观察)
所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
板书设计:
小虾
钳子:一张一张
自在 胡须:一翘一翘 细致生动
眼珠:一突一突
《小虾》教案4
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学难点:
引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段:
启发、引导
学生学法:
朗读、交流、演示
教学过程:
一、导入新课。
1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!
二、初读课文,整体感知。
1. 师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示:
1. 有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
3. 细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?
2.反馈学生自学情况:
(1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
(学生自由发言)
(2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)
师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?
导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?
(3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?
指名反馈:让学生理解“有趣“一词。
导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的`?(让一名学生读出)
“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话,让学生比较。
导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?
教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师: 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈:
(1)中心句
(2)找出描写小虾生气时的句子。
(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)
师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?
生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?
随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、 谈谈自己有什么收获。
2、 你喜欢小虾吗?为什么?
3、 你还喜欢哪些动物?说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
《小虾》教案5
活动目标:
1、欣赏齐白石的《墨虾》,重点感受画面中墨色的浓淡变化。
2、初步了解*画“书画一体”的特点,观察虾的外表。
3、通过欣赏,感受*面特有的意境。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备:
1、课件:齐白石关于“虾”的系列作品多幅,其他水墨画作品多幅。
2、动态国画《墨虾》,轻松欢快的背景音乐。
活动过程:
1、欣赏齐白石的《墨虾》,感受画面轻松、自在的意境。
(1)欣赏《墨虾》,感受画面意境。
教师:画上画了什么?有几只?它们是什么样子的?它们可能会在哪里呢?在干什么?
(2)欣赏动态国画《墨虾》,多通道感受国画意境。
教师:你们看,它们动起来了,好像在干什么?
(3)迁移已有经验,知道《墨虾》是国画作品。
教师:你知道这是用什么材料面的吗?是什么画?
2、欣赏多幅齐白石的墨虾图,进一步感受画面意境,初步了解*画“书画一体”的特点。
(1)教师:老师这里还有好几幅关于“虾”的国画作品。你们看,这些画上的虾好像在干什么?它们的心情怎么样?
(2)幼儿跟随音乐模仿虾的动作,进一步体会画面意境。
教师:如果你是其中的一只虾,你会怎么游?我们一起来学一学。
(3)通过观察,了解*画“书画一体”的特点。
教师:画上除了有虾,还有什么?(题字、印章)文字是什么颜色的?印章呢?
3、欣赏齐白石的其他彩墨画作品,丰富对*画的认识。
(1)教师:齐白石老爷爷除了画虾,还擅长画很多其他的东西,我们一起来看看。这些画上有什么?都有哪些颜色?你最喜欢哪一幅?为什么?
(2)教师小结:原来,*画除了用黑色的墨汁来画,还可以用很多彩色的国画颜料来画,画出来的画也很好看。
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