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    [《穷人》听课笔录]穷人听课笔记

    时间:2019-06-11 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    4月7日下午在北仑区行政大楼聆听了绍兴实验小学金明东老师执教的《穷人》第二教时,精彩的课堂演绎着实令人难忘,自认为是一堂精品课。现将听课笔记整理与老师们一起学习,一起分享,一起探讨。

    一、算式导入,复习课文内容

    1、请未提问就敢回答的学生做了一道简单的数学题:5+2=

    2、师质疑:这道数学题跟课文有什么关系?学生研究得出--

    “5”指桑娜的5个孩子,同时体会到他们的辛苦、艰难;

    “2”指两个孤儿,体会他们的可怜、无依无靠;

    “+”这里理解成收养。(体会到的这些请学生分别写在等式相应内容的下面)

    二、抓“忐忑不安”研读课文

    (一)感受“忐忑不安”

    1、理解“忐忑不安”,桑娜忐忑不安地想了些什么?

    学习课文9-11节,找出印象最深的句子,然后老师引领学生理出本来的顺序:

    (1)自己的五个孩子已经够他受的了。(已经存在的)

    (2)为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!

    (3)如今叫我怎么对他说呢?

    (4)他会说什么呢?这是闹着玩的吗?

    思考:课文为什么不是这样顺序描述人物心理?再一次请学生朗读课文,从字词句标点各方面感受“忐忑不安”

    2、学生交流:生:因为她神情激动,没有头绪。……

    几位学生的感受各有侧重。师也没忘了及时朗读训练。

    (二)桑娜为什么会如此的“忐忑不安”?

    仍旧从四句话中体会,师导语:为什么会如此的“忐忑不安”?今天就带着这四句话走进课文。

    1、着重通过体会“已经够他受的了”感受桑娜家的穷和苦,也体会到妻子对渔夫的关爱、体贴。

    2、“为什么要把他们抱过来呢?”

    联系课文练习:

    桑娜会想到:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,();

    如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,()。

    桑娜还想到:宁可(),也要()。

    感受桑娜的左右为难,再找出课文中体现桑娜抱养孤儿的决心的句子,再读,再感受。

    3、最为难的“如今叫我怎么对他说呢?”(文中的两次沉默,两次欲言又止)

    丈夫知道这个情况后又是怎么做的?

    从中发现渔夫的矛盾,从“快去”、3个“!”、“我们总能熬过去的!”体会他把两孩子抱来的决断。尤其感受“熬”字。

    渔夫当时其实想了很多很多问题,你能写一写吗?

    学生写话练习。交流(略)

    师小结:他们从矛盾到决断,微笑中带着泪光,温暖中透着辛酸。

    三、小结内容,升华主题

    1.回归,“5+2”仅仅等于7吗?让学生上来板书(生:穷人美好心灵、更加贫穷、善良、关心、更加痛苦、母爱的伟大、坚强、……)

    2、作家列夫·托尔斯泰为什么要写这篇课文,整篇文章中为什么除了课题没有一个“穷”字?(有学生响亮地回答:“穷人不穷!”)教师又送了孩子4句托尔斯泰的名言。

    3、改个题目,改一个字:好人让我们祝福这些好人,祝愿——

    学生:好人有好报,好人一生平安!

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