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    《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计|我爱故乡的杨梅教案

    时间:2019-05-24 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计

    《我爱故乡的杨梅》是一篇习作例文。“习作例文”具有指导阅读和写作的双重任务。教学本课应该紧紧围绕“怎样观察事物”的单元重点训练项目,通过观察训练,有效地提高学生的阅读能力和写作能力。

    (一)课前自读,感知“观察”

    常言道:“有的放矢”。学生课前自读,不能没有目的地读,应该是心中有“的”。可设计如下问题:

    1.课文是写什么的?主要写了哪几个方面?

    2.哪一段是课文的重点段?杨梅果有什么特征?

    3.课文是按怎样的顺序观察和记叙的?

    4.作者的写作目的是什么?写法上有什么特点?

    (二)课内自读,学会“观察”

    1.抓住特点观察

    作者为了赞美杨梅树,抓住它的枝、叶、果的特征进行观察。

    如写杨梅树的枝和叶,用了“四季常绿”、“一片片”、“狭长”等词语,以及“吮吸”、“舒展”、“欢笑”等人格化的动态描写,生动地表现了杨梅树的外形美。

    再如为了赞美杨梅果,作者调动多种感觉器官,经过多次细致入微的观察,从形状、颜色、滋味三方面突出了它的特征。

    形状:圆圆的→遍身生着小刺→柔软

    颜色:淡红→深红→黑红。

    滋味:又酸又甜→甜津津。

    2.突出重点观察

    作者写了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,其中重点观察了杨梅果,这段内容写得十分详细,是课文的重点段,而写杨梅树仅用几笔带过,做到了重点突出,主次分明。

    3.按顺序观察

    作者观察杨梅,先从整体上观察(杨梅树),后从部分(杨梅果)进行重点观察。根据作者的观察顺序和文章的思路,全文可分三段:

    作者赞美故乡的杨梅,是为了表达热爱家乡的思想感情。因为作者在观察和描绘时,能抓住特点,突出重点,并做到了“言之有序”,才使得文章“言之有物”,很好地表达了中心。这样,学生不但领会了课文的思想内容,还学到了不少的写作知识

    (三)课后习作,指导观察

    在学生领悟了课文的观察方法后,应该趁热打铁,指导学生进行实物观察和写作训练,更好地巩固、运用“观察”,使知识转化为能力,从而提高写作水平。

    习作训练时应该注意:

    ①让学生选择自己熟悉的果树进行观察并仿写。

    ②在仿写的基础上,鼓励学生创新,如既可写植物,也可写动物,还可以状物。

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