少年闰土教学设计【少年闰土,教案教学设计】
时间：2019-05-18 来源：博通范文网 本文已影响 人 
7、少年闰土
教学目标：
1、认识本课18个生字，学会其中的14个，正确读写新词。
2、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
3、用较快的阅读速度读课文，理解含义深刻的句子的含义，知道闰土是一个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
4、培养学生热爱劳动人民，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：
1、从闰土的外貌、语言、动作等方面，了解闰土的特点。
2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。
教学准备：
课前资料
小黑板
课型:新授课
课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、认识本课18个生字，学会其中的14个，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、整体感知课文大意。初步了解闰土是一个怎样的农村少年。
教学重点、难点:
从闰土的外貌、语言、动作等方面，了解闰土的特点。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一，创设情景：
1、看课文闰土看瓜刺猹的画面。一个晴朗的夏夜，深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上种着一望无边的碧绿的西瓜。在这片瓜地中间有一位少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，用力地向一匹猹刺去。可是那猹却将身一转，反从他的胯下逃走了。画上的这个少年，给同学们留下了什么印象？大家想知道这位少年是谁吗？如果想真正了解闰土，和闰土交朋友，就必须走进课文，走近闰土。
二、整文感知，读通读顺。
1、学生们用自己喜欢的方式朗读课文，要求大家把生字读准，把句子读通顺。
2、指名读，一人读一个自然段。
3、刚才,同学们读了几遍课文，对课文有了大体了解，同时也会遇到问题，可以说一说，我们大家讨论解决。（有的问题可随时解决，对重点问题应作为深入学习的切入口，在学习过程中逐个解决。）
三、选择重点，精读理解：
1、出示课文插图，从课文中选择内容指导读出感情，读出语气的变化。
2、润土对“我”说了哪些有趣的事？你对其中的哪件事最感兴趣？请找到相关自然段，把它读好。（小组讨论，自由组合练读）。
3、汇报文中闰土对我讲述的四件事，并练习朗读喜欢的情景。
（1）、读好“雪地捕鸟”的省略号。由省略号你体会到什么？
（2）、引导读好“海边拾贝”中的“都有”、“也有“、”也有“。
（3）、练读“瓜地刺猹”，引导体会夏夜瓜地的静谧，找猹、刺猹时的紧张和危险，读出其情其境。
（4）、读了“沙地看跳鱼儿”以后，请学生说说了解到什么，如果当时你在场，你想问闰土些什么。
四、作业：
1、课后搜集有关鲁迅的资料。
2、巩固生字词。
板书设计：
7、少年闰土
看瓜
捕鸟
稀奇有趣的事
捡贝壳
看跳鱼儿
第二课时
教学目标：
1、用比较快的速度阅读课文，理解含义深刻的句子的意思，知道闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
2、培养学生热爱劳动人民、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。
教学准备：小黑板
教学过程：
谈话中导入：
上节课，同学们结识了一位新朋友。那么，哪位同学来说说这位新朋友给你留下了什么印象？
好，这节课就让我们跟着“闰土”去海边看跳鱼儿，捡贝壳，去瓜地看西瓜，去雪地捕鸟。
二、表情朗读。
1、小组合作练习。
闰土给“我”讲了那么多有趣的事，你们对哪件事最感兴趣？每个小组自选学习内容。
三、研读重点句，领会中心。
1、讨论：通过刚才的朗读和表演，你觉得闰土是个怎样的人？“我”又是个怎样的人？
2、学到这里，你们还有什么问题吗？
五、结合释疑，着重理解“院子里高墙上的四角天空”的意思，体会“我”的心情。
六、练习有感情地朗读重点句。
背诵这一自然段。
a)读全文，由点及面
请同学们自由读课文，说说除了刚才的内容外还有哪些地方让你感动？自由选内容，谈体会。
b)拓展阅读，加深理解。
少年闰土给“我”留下了深刻印象。可是三十年后，当“我”再见闰土时，却怎么也不敢相信，“我”眼前的这个人就是闰土。同学们想知道怎么回事吗？介绍《少年闰土》的来源。简介“中年闰土”，鼓励学生阅读鲁迅原著《故乡》。
七、学习生字词：
1）指导难写、易出错的字：闰
允
厨
伶
2）生练写易出错的字。
八、作业：
1）课后继续背诵第一自然段。
2）巩固生字词。
板书设计：
7、少年闰土
闰土——聪明活泼、见多识广、健康朴实的农村海边少年
（“忙月”的儿子）
（生活在自由的天空下）
鲁迅——孤陋寡闻（少爷）
（生活在“四角天空里”）
教后记：
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