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    【《化石吟》五环节教学设计】 化石吟教学设计

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【学习目标】

    1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

    2、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

    3、培养爱科学爱文学的思想感情。

    【学习重点】

    1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。

    2、激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

    【课前准备】

    1、歌曲《木鱼石的传说》。

    2、网上收集有关化石的资料

    3、编排小话剧:《沉睡亿年的石头说了话》。

    【课时安排】

    一课时。

    一、第一环节:《沉睡亿年的石头说了话》

    导入:

    在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》(投影关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情。)

    1、学生甲:大家好,我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里,距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里,由于我没有颌,科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼,所以我不能游泳,只能生活在水底沉积物中。应该说,我是一不会游泳的鱼类,我是最古老的鱼类化石了。

    2、学生乙:大家好,我是“始祖鸟”化石。我残留有翅膀,嘴里有牙齿,翅膀前端有爪,并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾,我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点,就在我身上找到了依据。

    3、学生丙:大家好,我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说1938年12月的一天,印度洋里有条渔船,在靠近非洲东海岸的较深的海里,捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼,它大约1.5米长,长得倒不难看,全身钢青色,眼睛深蓝色,最特别的是它身子下面的鳍很大,有点像腿,这条新奇的鱼,实际上是一种很古老的鱼,人们叫它矛尾鱼,说它“古老”,是因为它几乎和3亿年以前生活的我一模一样,也长着独特的胸鳍和腹鳍,这些鳍的内部骨骼,跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外,还有能呼吸的鳔。其实,我的家族在发展中分为两支:一支登陆生活,演变成两栖类,例如青蛙;一支留在海洋,也逐渐演变,大部分种类绝灭了,矛尾鱼就是这一支的一个代表。

    4、学生丁:大家好,我是大象的祖先猛犸化石,我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物, 作为大象的祖先,我的体形比象要大,嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而,从外形上看,我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉,而不像今天的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。1901年,一位猎鹿人发现了我的完整尸体,在发掘现场,人们发现我是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上,头骨有损伤,肌肉中有明显的充血现象,胃中尚有没消化的食物──树枝和青草,甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢?那是在远古时代的某一秋日,我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边,不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然,河岸边的土层因河水的长期浸润,承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌,我束手无策地陷了下去,当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上,我就这样遭遇了灭顶之灾,陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。

    二、第二环节:诗歌朗读比赛

    导入:有一首抒情诗,诗人运用拟人手法以优美的语言,富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石,这就是张锋写的《化石吟》,下面我们分组美读这首诗,请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌,其他小组同学注意领会并给予点评,多提优点给予鼓励。

    三、第三环节:品味鉴赏诗歌的美

    导入:《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗,更是一首科学诗,请同学们思考交流以下问题:(屏幕显示问题)

    1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?

    明确:《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,“吟”本是古曲诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。

    2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

    明确:全诗运用拟人化的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,亲切自然。

    3、诗歌结构有何特点?哪两节结构相近?起什么作用?

    明确:诗共7节,可分3层。1、2节是第1层,通过问句的形式,引发读者的想像。打开了读者思维的闸门,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近,使全诗结构完整,有放有收,有问有答。

    4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

    明确:“逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说,第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。

    四、第四环节:我想象中的远古世界

    导入:化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?诗中提到的古生物,可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人。

    五、第五环节:欣赏歌曲结束全文

    总结:科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧!

    最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》

    有一个美丽的传说

    精美的石头会唱歌

    它能给勇敢者以智慧

    也能给善良者以欢乐

    只要你懂得它的珍贵

    山高路远也能获得

    嗨……

    有一个美丽的传说

    精美的石头会唱歌

    它能给懦弱者以坚强

    也能给勤奋者以收获

    只要你把它藏在心间那

    天长地久不会失落

    嗨……

    六、第六环节:课堂作业

    1、给下列加粗字注音:

    ⑴ 骸骨( ) ⑵ 躯壳( )

    ⑶ 万载( ) ⑷ 潜行( )

    ⑸ 葱茏( ) ⑹ 猛犸( )

    2、解释下列词语:

    ⑴ 海枯石烂:

    ⑵ 日转星移:

    ⑶ 骸骨:

    3、化石的“故事令人神往、惊讶”,阅读本诗,请选择诗中一种化石,合理想像,编写一段300字左右故事

    4、阅读下列诗句、答题:

    复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

    重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

    啊,你──令人叹服的大自然,

    高明的魔法师,卓越的雕刻家!

    ⑴ 下列说法不正确的是( )

    A、“猛犸”即大象,也称为“毛象”、“猛犸象”,是古代哺乳类动物。

    B、文中破折号的作用是解释说明。

    C、诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然。

    D、本节诗运用了比喻的修辞手法,充分表现了自然造化的神奇魅力。

    ⑵ 请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。

    ⑶ 请模仿本节诗的最后两句句式,以“时间”或“历史”为对象写两句诗。

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