《酸的和甜的》（第二课时教学设计）,教案教学设计_酸的和甜的教学设计
时间：2019-02-17 来源：博通范文网 本文已影响 人 
上传者：春晓
设计理念:
二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,本课教学时可抓住孩子的这一特点进行,利用学生的活泼,大胆,喜欢读书和表演的特点，利用课件等,极力为孩子创设一个说话,表演的氛围,让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟,理解。
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3、 能有感情地复述课文，并进行课本剧表演。
教学重点：
在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：
懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片
教学过程：
一、 复习引入。
1、 出示葡萄生字卡片，学生认读，教师将认读后的卡片帖在黑板上，形成一个葡萄架。
2、 课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。
3、 他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。让我们今天来继续学习课文。
二、 营造氛围，入情感悟。
1、 课件出示：在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。
生观察，说说自己看到了什么，有什么想法。
2、 课件出示：狐狸也来到了葡萄架下，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3、 引导学生思考狐狸想干什么，你从哪儿看出来的？文中哪儿在说？
4、 学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。（板书：吃不到）
5、 抽学生来到葡萄架下表演，体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。全班学生一起表演，深层体会狐狸的狡猾，从而进行感情朗读。并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。
三、 朗读感悟，体会情感
1、 教师引读第二、三自然段。思考:狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。（板书：听）
2、 小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的？学生自读课文，在文中找到相应的内容。
3、 引导学生体会“迫不及待”，游戏：摘葡萄，同时引导学生在此基础上进行说话练习。
4、 学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。
5、 看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，读出他的着急的语气。
6、 师生合作读好第五、六、七段，男生读第五段，女生读第六段，老师读第七段，学生[评价老师读得怎么样，从而让学生体会“大口大口”“真甜”。
7、 学生多种形式练读这一段，读出葡萄的甜，读出小猴子吃得香。
8、 学生汇报朗读情况，引导学生加上动作朗读体会。
9、 讨论：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板书：尝）
10、 小松鼠和小兔子不明白：狐狸为什么硬说葡萄是酸的。小朋友，你们明白了吗？你能告诉他们吗？
四、 引申拓展，体现个性，发展语言。
1、 现在，这些小动物们都在黑板上看着你们呢，你们有什么话想对他们说吗？
2、 课件出示连环画，小兔子和小松鼠为了让大家吸取他们的教训，以后别再犯他们这样的错误，想请小朋友把这个故事演给大家看一看。
（1） 分配角色，学生自由选择自己愿意表演的角色。
（2） 学生自由演练，注意记住自己的语言和该用怎样的动作使自己的表演更精彩。
（3） 老师说旁白，四名学生进行角色表演表演，其余注意观看。
（4） 学生评价，选出自己最喜欢的角色，奖励一串葡萄。
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