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    [强化学生的作文订正意识] 强化责任意识

    时间:2019-01-30 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    数理化作业做错了,教师会让学生订正,学生也会自觉去订正。这种学习习惯有效地防止了做错的习题再发生错误的现象产生。学生作文也有错误发生,或审题错了,或主题错了,或材料处理错了,或字写错了,或句子有语病了……一篇作文,教师批改讲评之后,教师也好,学生也好,都觉得万事大吉了,其中的错误和缺憾,学生自己恐怕都没有想,便束之高阁了,最多写几句“作文后记”,大多也是应付之作。下次作文,同样的毛病照出不误,几次作文,甚至几年作文下来,作文水平未见明显提高。笔者以为:学生作文能力的滞后固然有多方面的原因,但忽视作文的订正也是一个重要因素。

    每次作文要求学生掌握一种或几种作文技巧,但是在写作过程中,学生对这些技巧不可能完全掌握,作文中还会出现这样那样的错误。之后,教师虽有详细批语或作认真讲评,指出学生作文中的问题所在,但是由于没有重新实践(即订正)环节,学生还是不可能真正掌握并准确运用作文技巧,形成自己的作文能力,以后仍有可能反复出现同样的问题,我相信许多语文教师都会遇到这种现象。

    我们常说,文章是改出来的,文章修改在学生作文训练中的地位是谁也不能否定的,但由于我们忽视、甚至是放弃了作文订正这一环节,作文修改这一训练作文能力的重要手段和途径也被放弃了。因此,我们有必要向数理化教师学习,培养和强化学生的作文订正意识,养成认真订正的好习惯。

    学生要订正好作文,就必须认真听教师的讲评,仔细研究自己的作文,这样就能养成学生自我修改作文的好习惯,不至于写一篇扔一篇,连教师的批语和讲评也不认真看,不仔细听,每次作文都能有实实在在的收获。

    培养和强化作文订正意识,还可以有效地杜绝少数同学马虎作文的坏现象,因为写不好要订正,“过得了初一,过不了十五”,唯有认认真真写好每一篇作文。

    作文的订正当然不能像数理化那样,把错题从头至尾做一遍。照搬这种方法,学生的精力和时间都不允许,而且还会淹没每次作文训练的重点。我们可以把作文订正内容分成:①常规内容,包括行款格式、错别字、标点符号和病句等,这是每次作文都必须订正的内容。②中心思想(或中心论点)。③材料处理,包括围绕中心选材,详略处理等。④结构安排,包括过渡衔接、记叙顺序、说明顺序、论证结构等。⑤开头结尾。⑥表现方法,包括描写方法、说明方法、论证方法等。

    根据订正内容和每次作文的要求,以及每个学生的实际情况(包括该生的作文能力和本篇作文的情况)确定一个学生具体的订正内容,可直接在原文上订正修改,也可偶尔重新作文。订正后的作文,教师还应批改给分,肯定成绩,激发写作的兴趣,并进一步发现该生作文过程中的难点,给予点拨指导。

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