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    [墨梅,教案教学设计] 墨梅教学设计

    时间:2019-05-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站




    教学内容:
    生字教学,预习古诗,学习《墨梅》,悟出学习方法。

    教学目标:
    学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,体会诗句所表达的思想感情。

    教学过程:
    一、出示课题,导入新课。
    1、齐读课题。
    2、思考:读后你知道了什么?(这课书要学习三首古诗。)读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道"古诗三首"指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)
    3、明任务:这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。
    二、指导预习。
    1、借助汉语拼音读准字音。
    洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤
    2、朗读古诗。
    3、联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语或者划下来。
    4、分组交流自己查找到的有关资料
    三、检查预习。
    以读准字音、质疑为重点。
    四、学习《墨梅》
    1、了解诗人解诗题。


    (1)这首诗的作者是谁?
    (2)《墨梅》作者:元代著名画家王冕。
    王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。
    (3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅,顾名思义,即为用水墨画的梅花。)
    (4)从题目上,你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)
    2、讲解诗意。
    (1)教师范读。
    (2)指名学生读。
    (3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)
    (4)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
    A.指名试读。
    B.理解字义。
    洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。
    淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
    C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)
    D.进一步理解。
    这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)
    从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗?
    E.教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
    (5)用学习前两句的方法学习后两句。
    A.指名试读。
    B.理解字义。
    清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操。
    乾坤:天地,人间。
    C.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满天地。)
    D.进一步理解。
    墨梅还有什么特点?(清香的气味)
    这是一首题画诗,诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写,表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗,是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神,抒发了作者高洁的志趣和情怀。)
    诗人运用了什么方法写出梅花的特点,表现了诗人的情怀?(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩,联系非常自然,也很有情趣。后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关,以物喻人,表明了诗人的人品与节操。)
    3、朗读全诗。
    4、总结全诗:
    (1)这首诗描写了什么?有什么特点?
    (2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
    (3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?
    5、指导学生练习朗读。
    6、总结回忆古诗的学习方法。
    请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?
    (知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)
    五、作业:
    1、背诵《墨梅》。
    2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不懂的问题。
    资料提供者:



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