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    【《行道树》教学设计】 行道树

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

     【教材分析】

    《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。奉献的事业是神圣的事业,“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。让学生在自读课文的基础上,抓住文中的哲理性语句,从三个方面把握课文内容。哲理性语句是:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”三个方面就是:为什么行道树的事业是神圣的?行道树忍受了那些痛苦?“深沉”的含义是什么?通过探究,让学生把握其精神实质。

    【设计思路】

    1、导入新课,默读课文。

    2、借助注释、词典,解决默读中遇到的字词障碍。

    3、学生朗读。

    4、提出探究性的问题,内容研讨。

    【教学目标】

    1、理解行道树无私奉献的形象。

    2、学习行道树的无私奉献精神。

    【课时】

    一课时。

    【教具运用】

    多媒体、照片、小黑板。

    【教学过程】

    一、导入

    同学们,汉语是世界上最优美的语言,它丰富、鲜明、生动、准确,在汉语的宝典里,有许多“言在此而意在彼”的妙语佳句,像“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中”,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”,“大雪压青松,青松挺且直”这些话表面好象在写动植物,其实是有象征意义的,或象征人的高风亮节,或赞颂人的无私奉献精神。今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

    二、用实物投影仪展示行道树的照片,让学生明确何为行道树

    三、用小黑板展示教学目标

    四、让学生默读课文,发现问题

    五、学生借助注释、词典,解决默读中遇到的字词障碍

    六、学生朗读并进一步发现问题

    七、内容研讨(四人一组,教师行间指导,约5分钟后)

    师:请各组把你们探究过程中不能解决的问题提出来,我们集体探究。

    1、为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们?”

    师:哪个小组的同学能回答这个问题?抽2至3个学生回答这个问题。

    师:在课文中能找出描写“痛苦”的词语吗?生回答师板书。

    行道树“以苦为乐”的精神,是“奉献精神”具有这种精神的人叫什么人?

    生:“好人”、“伟大的人”、“大写的人”、“奉献者”。

    师:对,行道树就象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗?请同学们搜集一下,写在集锦本上。

    2、师:第二自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思?

    抽生(2至3)回答。

    3、师:文章结尾说:我们是一列忧愁而快乐的树。“忧愁”什么?为何“快乐”?

    生答。

    师:对,“忧愁”是它奋斗的痛苦,“快乐”是它奋斗的结果。

    八、在探究的基础上抽生回答

    老师只起引导、点拨作用,想法打开学生的思路,让学生敢说,会说。

    九、学生总结本堂课的收获

    教师补充:行道树使我们对无私奉献的精神有了更深刻的认识和理解,我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感,我们要关注社会,关注人生,关注自然。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,服务于美好的社会,使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

    【板书设计】

    行道树

    装饰 ; 抖不落的烟尘

    环境 : 寂静 黑暗 孤独

    奉献 : 绿叶 浓阴 致敬 迎来光明

    痛苦 神圣 深沉

    【备课卡片】

    1、风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。

    ──毛泽东

    2、一个人光溜溜地来到这个世界上,最后光溜溜地离开这个世界而去,彻底想起来,名利都是身外事,只有尽一个人的心力,使社会上的人多得他工作的裨益,是人生最愉快的事情。

    ──邹韬奋

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