《狐狸朋友》读后感1000字
时间：2021-08-05 来源：博通范文网 本文已影响 人 
还记《疯狂动物城》里狐狸和兔子吗？这二个从天敌变成了好朋友，逆转我们对狐狸的看法。而在中国，也有一个关于狐狸故事——《狐狸的朋友》！
故事开始的时候，狐狸的肢体语言就透露出它对食物的强烈渴望：因为受伤，他便跟在猎人身边准备捡漏。好有心机的一只狐狸，聪明呀。
随后狐狸发现猎人打伤的大雁有一只逃掉了，狐狸终于可以饱餐一顿，
“是您救了我吗，狐狸先生？”
大雁醒来一句话，让故事有了新的转折点。这句话在故事中出现过二次，都是同样的回答，却有着不同的心境、收获。
整个故事，可以说只有二个主角：狐狸和大雁，以及二个群演：猎人和小偷。猎人导致狐狸和大雁的相遇，而小偷导致狐狸和大雁关系恶劣。可以说每一个演员都有出场的必要性，它们推动着整个情节的发展。
作者杨博的绘画非常有质感，家长可以带孩子从一幅幅画面中感受到秋高气爽，感受到狐狸渴望食物的眼神，也能感受到狐狸撒谎不好意思的神情，甚至可以看到大雁劫后重生的喜悦，总之每一幅画，都显出作者杨博的绘画功力。
《狐狸的朋友》向孩子传递关于朋友，关于友谊的主题。相对于低年龄孩子来说，他们刚刚来到幼儿园，周围是陌生的小朋友，正是结交新朋友的时候。而这本书鼓励孩子主动去结识新朋友，收获友谊。
特别是小学低年级的孩子，更可以从这种精悍凝练语言中，无论是狐狸和大雁的相遇，还是狐狸和大雁的矛盾激化，或是狐狸和大雁再次重逢，让孩子学习写作的技巧，提升写作水平。
家长可以带孩子引导他们梳理出狐狸和大雁心情变化的曲线。比如最初相遇时，狐狸的心情是终于有吃的了，而大雁则是竟然死里逃生被救了，再到相处时，狐狸的心情是好想吃肉，大雁的心情等等。两者的相处让它们彼此的心境发生了巨大的变化。
这本《狐狸的朋友》还在青铜葵花图画书奖中获奖，所以说这也是大奖作品哟。
孩子听完故事后，还觉得意犹未尽，那么还有下面的彩蛋。出版社还随书赠送了一本小册子——《狐狸的朋友》儿童剧本。读后感m没错，根据绘本而来的儿童剧，一共分为五幕，按场景来分，还有每幕的出场人物，不仅有详细的台词，还有简单的神态表情的提示（无精打采地、委屈地哭），肢体动作的提示（一边哭一边飞）。
家长可以鼓励孩子进行儿童剧角色的扮演，互动起来，这样更容易让孩子加深对绘本内容的理解。
当然，还有孩子们最喜欢的折纸项目，包括狐狸和大雁，除了提供彩色的纸外，还有详细的折纸步骤。孩子可以在家长的指导下，自己折出它们来。
总之，《狐狸的朋友》是一本既可以阅读，又可以互动的绘本！
狐狸找朋友 教学设计
【教材分析】
课文写的是狐狸找朋友的事，文中没有一句话明白表明狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 【教学目标】
1、通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心实意，不能只想占便宜，否则市郊不到朋友的。
2、正确、流利、有感求的朗读课文，准确表达出人物说话的语气。
3、认识本课7个生字。 【教学难、重点】
1、理解狐狸为什么找不到朋友。
2、胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。
3、认识7个生字。 【教学准备】挂图。 【教学时间】1课时。 【教学过程】
一、激趣导入。
孩子们，你们在生活中一定有许多朋友吧！都谁有？这么多同学都有自己的朋友，老师真为你们高兴。那谁能说说平时你会和朋友做哪些事呢？是啊！能和朋友一起学习、游戏该多快乐呀！看到你们这么高兴，小狐狸也从森林里出来找朋友了！（课件）那它找到朋友了吗？你们想知道吗？这节课就让我们来学习“快乐读书屋八”中的《狐狸找朋友》这篇童话故事。
现在我们一起把课题写下来好吗？这个课题不太好读，有两个字要读轻声，是哪两个字？谁能把课题读好？指名读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、现在就请同学们把语文书轻轻地打开124页，看看《狐狸找朋友》这篇课文给我们带来了哪些问题？谁能读一读书上面的 “阅读提示”？（课件）
2、师：请看大屏幕，这就是书上的阅读提示，谁能再读一读？好，现在请同学们带着这两个的问题自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍，把它读得正确流利。如果遇到不懂的问题可以问同桌，也可以问老师。听清要求了吗？好，开始读吧！
3、嗯，同学们已经读完了，这个故事有趣吗？那你们还想再读一读吗？现在请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确、流利，同时标出文章的自然段。好，快快开始吧！
3、同学们读得可真认真，刚才在你们读的时候一些词语宝宝悄悄地溜了出来（屏幕出示），想认识它们吗？
（！）指名读——开火车读
（2）在这些词语宝宝里有两个字是多音字，谁知道？请看，谁愿意领着大家读一读吗？
露 卜
4.同学们读得可真好，认识了这些字宝宝，我们的课文才会读得更流利。刚才我们标出了文章的自然段，谁能说说文章共有几个自然段呢？
5．现在请同学们把书端好，老师想请几个同学读课文，谁愿意读一读课文呢？其他同学要认真倾听，边听边思考：狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？它找到朋友了吗？
6课文我们已经读完了.谁能说说 狐狸从树林里出来分别找谁做朋友？[贴白兔、公鸡的图片] 那么，它找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）
（2）你怎么知道狐狸没有找到朋友呢？
（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。 师：说得好，真是会读书的孩子！请看大屏幕。这三句话正是狐狸找朋友的结果，作者在课文最后一句话中加上了 “始终”一词，你觉得“始终”是什么意思呢？（自始自终，从开始到最后）如果把它放到这句话里你觉得是什么意思呢？（狐狸自始自终没有找到一个朋友。） 师：是啊，狐狸自始自终没有找到一个朋友，那么，白兔和公鸡为什么不跟狐狸做朋友呢？
三、品读感悟。
1.师：是它们不愿意交朋友吗？（不是）文中哪个词语让你们知道了白兔和公鸡愿意交朋友？（高兴，点头同意，点头答应）说得好，真是爱思考的孩子。那么，白兔和公鸡为什么愿意跟狐狸交朋友？（乐于助人，帮助别人）
（2）联系生活，想象感悟。
师：同学们，你们见过农民伯伯种地吗？他们是怎么种的？（耕地，播种，施肥，锄草。）你们觉得农民伯伯的工作辛苦吗？那么，我们想象一下白兔和公鸡在种胡萝卜和小麦的时候，它们辛苦吗？累吗？它们最需要的是什么？（帮助，朋友） 出示课件，“狐狸说的话”
师：是啊，此时此刻它们最需要的就是帮助，它们最需要的就是朋友。那么，就在白兔和公鸡累得气喘吁吁的时候，狐狸来了，读......你再读......多么可爱的小狐狸啊，多么善良的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得汗流浃背的时候，狐狸来了，读......你再读.......多么可敬的小狐狸啊，多么有爱心的小狐狸啊！就在白兔和公鸡累得腰酸背痛，直不起腰的时候，狐狸来了，读......你再读......多么体贴的小狐狸啊，多么善解人意的小狐狸啊！读......你再读......齐读......师：好了，同学们当你读完小狐狸说的话后，你觉得小狐狸是一个什么样的动物？如果你就是小白兔，你就是小公鸡愿意跟狐狸交朋友吗？为什么？（我愿意，因为小狐狸善良，可爱，乐于助人）
师：同学们真是爱交朋友和孩子！可是狐狸的心里是怎么想的呢？它是真心诚意地想帮助它们，跟它们交朋友吗？（不是）你怎么知道的？
2、联系课文，理解感悟。
（1）我从狐狸对小白兔说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小白兔，跟小白兔交朋友。因为狐狸拿下面的，而给小白兔上面的，胡萝卜的果实在下面，上面的胡萝卜缨没有食用价值。（出示胡萝卜的图片）请大家看大屏幕。这是胡萝卜，它的果实在哪里？（下面）上面的叫什么？（胡萝卜缨）能吃吗？
师：由此可见狐狸这是在骗白兔。从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了。什么用意？可见狐狸可太虚伪和狡猾了。 谁还能说？
（2）我从狐狸对小公鸡说的话中知道它不是真心诚意地想帮助小公鸡，跟小公鸡交朋友。因为狐狸拿上面的，而给小公鸡下面的，小麦的果实在上面，下面的麦茬没有食用价值。请看这是小麦的图片。它的果实在哪里？（上面）叫什么？（麦穗）下面的叫什么？（麦茬）能吃吗？我们吃哪部分？（上面这部分麦子经过加工就磨成了面粉。）可见狐狸又再骗公鸡
（3）小结：大家看，狐狸跟小白兔交朋友，想骗小白兔的胡萝卜。（板书：胡萝卜 ）在跟小公鸡交朋友时，又想骗小公鸡的小麦。（板书：小麦）你觉得这是朋友应该做的吗？为什么？（互相帮助，团结友爱） 师：同学们说的很有道理，看来狐狸并不是真心诚意地去帮助它们，跟它们交朋友，而是有目的的，一心想占别人的便宜。
3、发挥想象，品读感悟。出示课件。
（1）看到小白兔和小公鸡都要上当了，当时狐狸的心里可能会怎么想呢？
预设：A你们真是大笨蛋，我不是想帮助你们，而是想要你们的食物。
B你们太傻啦，到秋天我就有食物了„„ （2）感悟狐狸的语言。
师：是啊，狐狸的心里是这么想的，但是它的嘴巴会怎样说？（出示）（亲热地说）读......你再读.......多么虚伪的小狐狸啊！还会怎样地说？（热情地说）读......你再读.......多么狡猾的小狐狸啊！还会怎样地说？（微笑地说）读......你再读.......多么阴险的小狐狸啊！还会怎样地说？（故意讨好地说）读......你再读.......多么可恶的小狐狸啊！还会怎样地说？（高兴地说）读......你再读.......齐读......多么自私的小狐狸啊！
师：小狐狸为什么要这样说？（骗局被揭穿，达不到目的） 师：小狐狸的目的达到了吗？你是怎么知道的？
4、联系课文，感悟理解。
（1）丰收了，狐狸拿走了小白兔和小公鸡的粮食。
（2）小白兔和小公鸡大喊大叫，十分生气。“观看插图，展开想象” 师：是啊，此时此刻你觉得白兔和公鸡生气的是什么？大叫的是什么？ 预设： （a）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；
（b）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得； （c）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当； （d）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。
5、讨论。
师：大家说的很有道理，可是老师有一个问题不明白，收获的季节到了，白兔和公鸡为什么白白地让狐狸拿走胡萝卜和小麦呢？不给不行吗？（原先说好的，要讲诚信）你觉得白兔和公鸡是怎样的动物呢？（诚实守信，说到做到，）
五、总结升华。
1、课文学到这儿，你觉得狐狸为什么始终没有找到一个朋友？ （1）狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。
（2）总结板书：小狐狸跟小白兔和小公鸡交朋友时，它拿走了人家的胡萝卜和小麦，所以最后一个朋友也没找到。板书：拿
2、拓展练说。出示课件。
（1）好了，同学们，自从小狐狸找朋友，欺骗了小白兔和小公鸡后，森林里的小动物都不愿意跟小狐狸交朋友了。小狐狸非常伤心，非常难过，现在它一个人孤零零地走在林间的小路上，它多么希望能找到好朋友啊！可是小动物们谁也不愿意帮助它，小狐狸想请同学们帮忙，你们愿意帮帮它吗？（愿意）你会告诉小狐狸什么呢？ 预设：A善良、坦诚、真实、心灵美、不骗人„„
B对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。 C人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。 D互相帮助，团结友爱。
（2）同学们帮小狐狸想了这么多的办法，出了这么多的主意，相信小狐狸一定能够找到好朋友的。
六、总结收获。
这节课马上就要结束了，相信通过这节课的学习你一定有许多收获，现在就请你把自己的收获告诉大家好吗？ 师：好了，孩子们，通过本课的学习，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个孩子对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
板书设计：
狐狸找朋友
白兔
胡萝卜
骗
没找到朋友
公鸡
小
麦
有逻辑，有文笔。
怎么可以写得这么真实。
