• 工作总结
  • 工作计划
  • 作文大全
  • 心得体会
  • 述职报告
  • 实习报告
  • 写作方案
  • 教案反思
  • 演讲稿
  • 发言稿
  • 读书笔记
  • 精美散文
  • 读观后感
  • 当前位置: 博通范文网 > 发言稿 > 正文

    彭德怀和他的大黑骡子 《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时公开课教学实录

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    师:今天,我们继续学习21课,请大家饱含深情地把课题读一读。上节课我们整体感知了课文,学习了一二自然段,知道了过草地的漫漫征程中,彭德怀和他的大黑骡子建立了深刻的感情。今天这节课,我们走进课文,走进彭德怀的内心世界。回忆一下三至十一自然段主要说了什么?

    生:主要说了彭德怀与他的战友讨论该不该杀这个大黑骡子。

    师:彭德怀为什么要杀?战士们为什么不舍得杀大黑骡子?请同学们自己读课文三至十一自然段,自己把这个问题解决了。

    (生自读释疑)

    师:你从哪句话读懂了。

    生:因为断了粮,必须杀他来解燃眉之急。

    师:很好,能把课文中的句子读一读吗?

    (生读)

    师:这位同学理解得很好。能通过理解人物的语言来说明了杀骡子的原因。

    生:(读第三自然段)这上面明确地写了草地上断了粮。

    师:“燃眉之急”是什么意思。

    生:火烧眉毛了,没有时间想出更好的办法了。

    师:这是字面上的意思,文中的指的是?

    生:部队没有吃的东西了。

    师:战士们一个个因饥饿昏倒了。如果再没有办法,大家的生命就危险了。能不能把草地上断粮的危急读一读。

    (生练读)

    指名读。齐读。

    师:刚才有位同学还说到了彭德怀说到的这句话。草地上已经断粮了,大家请看。(播放录像)草地上到处是沼泽,一不小心,身陷其中,就再也爬不起来了。草根、野菜、皮带,后面的红三军什么都找不到了。――作为红三军领队的彭德怀,怎么舍得让战士晕倒呢?只有杀牲口,才能解决燃眉之急。他与大黑骡子朝夕相处,他虽然对战士们平静地说,但他的内心平静吗?为什么,你从哪里体会到了不平静?看看课文。

    (生读“这匹从江西出发的……”)

    师:那把大黑骡子留下来吧,杀其它五头。看看课文,从课文中理解课文。

    生:“大黑骡子是为革命立了功,这次就让它为革命立最后一次功吧”。他认为杀了它可以为革命立最大的功劳。

    师:同学把这段话读一读:“彭德怀拍着老饲养员的肩头……”你体会到了什么?

    生:他想和普通的兵一样。他的话也其他士兵的话一样。

    师:可以看出他与其他士兵一样。把感情放进去,读。

    生:彭德怀爱他的骡子更爱他的战士。

    师:我们理解了他为什么要杀大黑骡子,战士们为什么舍不得杀大黑骡子呢?

    生:这黑骡子一路上驮战士,同时为革命立了功,这两点可以看出。

    师:再用心地看看人物的语言。

    生:我认为这句“这大黑骡子为革命立了功”,他比一般人都好,大家都舍不得。

    师:再读读老饲养员的话,想想。

    生:它能帮助彭德怀,帮助战士们。

    师:彭德怀一路上要指挥战士们走出草地。如果没有大黑骡子,他想走出去就更加

    生:艰难。

    师:疲惫不堪。

    (引读人物对话)

    师:你从战士们的再三请求,体会到了什么?

    生:大黑骡子给革命立过很大的功。

    生:我体会到了大黑骡子当作自己的战友了。

    师:战士们爱大黑骡子,更爱彭德怀。这是多么充满爱与痛的对话。自己练一练。

    (分角色读)

    师:同学们都读得特别的深沉。杀与不杀都是因为爱。大家的争论因彭德怀的命令而结束。大黑骡子是怎么被杀的呢?请大家走进现场,读一读12至20自然段。

    生:(读“大家的转过脸来”)

    师:如果你是他身边的警卫,你看到他的脸上有什么?

    生:不愿杀它的表情。

    生:看到了舍不得。

    师:我们把课文读厚了。

    生:(读“摘下军帽”)很爱,不愿杀。

    生:他对骡子有很深的感情。他对骡子敬礼。

    师:这是对死士的战士最高的致敬。(引读“摘下军帽”)

    生:从第十七节可以看出,虽然彭很爱它,但不得不舍弃它。

    生:“多了些生机,我吃不下,端开”,由此可以看出舍不得。

    师:这里散发的是大黑骡子的气息。尽管他饥肠辘辘,但怎么忍心吃呢?

    生:(读“闭上眼睛“)谁也不忍心。

    生:从他的两次生气,可以看出他杀他,并没有决定吃他,可以看出很爱他的战士了。

    师引读12-20自然段。

    生:“六头牲口似乎感受到了什么――”,如果不是跟战士们朝夕相处,建立了浓厚的感情,不可能预感到什么?

    师:让我们都这种感情放进去,让这种情景再现吧。

    师:引读――(枪声响了,再也看不到了――)你们知道什么是鼓动的声音吗?让我们把这段再读得铿锵有力些。(生再读)在长征中,这样可歌可泣的故事还有许多,希望同学们找些书来读,好吗?

    • 读/观后感
    • 精美散文
    • 读书笔记
    • 演讲
    • 反思
    • 方案
    • 心得体会