【谁该得第一,教学设计】 看谁算得快 教学设计
时间：2019-04-02 来源：博通范文网 本文已影响 人 
教学目标：
1、认读6个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点： 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点： 想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排： 一课时
教学理念：
1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教育。
2、发挥语文教育的熏陶作用，注意挖掘课文内容的价值取向。
教学过程：
一、导 入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
[环节意图] 创设情景，转换学生的身份。
二、新授课：
（一） 朗读课文
1、 小组内朗读，互相检查读音。
2、 出示词语，指名带读。
绘画 金灿灿 宫殿 清澈 强盗 金箍棒 打滚儿
[环节意图] 读准字音，为理解课文奠定基础。
3、理解内容，分角色朗读课文
六人一组，分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
[环节意图] 指导朗读，体会介绍作品的顺序。
（二） 展开评价，形成科学的评价观
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
[环节意图] 表达自己的观点，进行口语交际的训练。教师从发言中掌握学生评价的标准。
2、刘老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）
全班根据方案进行评选
[环节意图] 培养正确的评价观，鼓励学生发表自己的看法。
3、 为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）
[环节意图] 发散学生思维，利用思维的变通性增强创新意识。
三、拓 展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
[环节意图]
四、作 业：
画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
五、板书设计：
谁该得第一
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