[小学语文二年级下册全册教案及教学计划3] 二年级下册教学计划
时间：2019-04-01 来源：博通范文网 本文已影响 人 
课 题
识字三——颠倒歌
教 时
五9 56
学 习
目 标
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、朗读课文。
学 习
重 点
多种方法识字，把字写得工整。
教学过程
教 师 活 动
一、导入新课
1、今天我们学习一首儿歌，这首儿歌可好笑了，它的名字叫颠倒歌，在它里面什么东西都乱了套颠三倒四的，同学们想不想听一听呢？
2、师范读《颠倒歌》
二、初读课文
5、交流：哪个僧子最难记？给小朋友提个醒。
三、学习颠倒歌
四、指导写字
1、出示8个生字“窗、喜、游、斜、怎、短、改、搭”
4、教师重点指导以下生字的书写。窗、喜、游、斜、搭。
5、教师在田字和、格中书写生字。
讲评学生的书写。
五、今天我们学习了《颠倒歌》，希望小朋友以后都要认真细致，不要闹出《颠倒歌》一样的笑话来。
总结：本节课你哪些收获？
想！
学生听。
3、齐读课题
1、自由读课文，学生在文中画出生字，读一读。
2、同桌互读生字。
3、开火车读生字。
4、游戏：夺红旗。（教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字词，学生认读，比比哪个组或谁最先夺得红旗。）
（学生可用多种识字方法，结合自己的体验识字。）
1、指名读颠倒歌，把儿歌读通顺、流利。
2、让学生自由朗读儿歌，看看你能找出几处颠倒的地方？
3、小组同学互相交流。
4、班级交流，想想该怎么说才正确？
5、学生尝试改写颠倒歌。
6、朗读儿歌。
1、学生读准字音。
2、给这8个字组词。
3、学生识字。
学生观察生字在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡视指导。
六、作业
1、抄写8个生字。
2、听写词语。
板书设计
识字三《颠倒歌》
吹 鼓 抬 轿 葫芦 漂
打 号 拉 车 石头 沉
叼
小鸡 大老鹰
老鼠 大狸猫
抓
课 题
语文乐园五
教 时
五10 57
学 习
目 标
1．通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。
2．简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。
3．能正确书写汉字。
学 习
重 点
能正确书写汉字。
教学过程
教 师 活 动
（一）词语超市。
“词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。
4．说话练习如：什么东西大。什么东西小。
什么离我们很远，什么离我们很近。
（二）猜字谜。
“猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。
5．教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。
（三）语文游戏。
“语文游戏”是扩词的练习。
（四）写字板。
要求在田字格中正确书写这4个字。
指导火、北的笔顺。
总结：本节课你有哪些收获？
1．学生自由朗读。
2．小组内对读。
如：一个读大，一个读小
3．全班齐读。分男女对读。
5．说说自己知道的反义词，看谁说得多。
1．学生自由朗读谜语。
2．学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。
3．说说你猜的是什么。
4．说说你为什么这样猜。
如：电池手电筒电线电脑电冰箱……
篮球足球皮球排球……
火把火炬火柴……
完成写字练习。
板书设计
语文乐园五
密封——蜂蜜 奶牛——牛奶
金黄——黄金 银白——白银
上海——海上 故事——事故
雪白——白雪 心中——中心
著名——名著
课 题
语文乐园五
教 时
五11 58
学 习
目 标
1、让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生为实现未来的理想各愿望去努力奋斗。
2、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
学 习
重 点
让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福。
教学过程
教 师 活 动
（一）阅读欣赏。
（二）语文生活。
语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
你想对你的爸爸妈妈说些什么？
总结：本节课你有哪些收获？
1．欣赏配乐诗、画。
2．学生轻声跟着诵读。
3．学生借助拼音自己朗诵。
4．想想这首诗和题目有什么关系？
5．再次欣赏配乐诗。
6．学生诵读，教师配乐。
创设情景一：有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候……
创设情景二：天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？
创设情景三：感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？
……
自由回答。
板书设计
你想对爸爸妈妈说些什么？
同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
课 题
21、我们的夏天
教 时
六1 59
学 习
目 标
知识目标：了解诗歌的意思，体会夏天的美好
能力目标：朗读课文，背诵课文
德育目标：体会夏天的美好。
学 习
重 点
朗读课文，背诵课文。
通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好。
教学过程
教 师 活 动
一、谈话导入
1、请学生谈谈自己对夏天的印象
2、老师说：夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的，快乐的，我们的。
3、板书课题：我们的夏天。
二、初读诗歌
三、深入领悟诗歌的内容
1、学习第二小节。
（1）学习第二小节。
（2）分组选学第三、四小节。
（3）发散思维。
2、学习第一、五小节。
（1）指名分别读第一、五小节。
（2）理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起？
3、有感情地朗读诗歌。
老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。
四、总结全文
夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。总之，我们的夏天是美好的。
谈自己对夏天的印象
齐读：我们的夏天
1、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
①指名读第二小节，思考：你读懂了什么？②提出不懂的问题。③学生思考问答。④指导读出语气。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。②提出不懂的问题。③组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。④有语气读选学部分。
①夏天你最喜欢哪些活动？鼓励学生充分表达。②把你最喜欢的活动动简单画一画。③全班交流。
学生自由回答。
齐读第五小节。
板书设计
21、我们的夏天
野餐 钓鱼
为热 喧闹 爬树 追蝶 歌声
友谊 探索
树荫下唱歌
诗歌各句的含义之间，常有较大的跳跃，把其中的空白填补出来。或者凭借想象加以连接，从而对整首诗有一个完整的理解。这样效果较好。
课 题
21、我们的夏天
教 时
六2 60
学 习
目 标
知识目标：学会本课生字
能力目标：正确、规范地书写生字
德育目标：培养学生的识字能力
学 习
重 点
学会本课生字。正确、规范地书写生字
教学过程
教 师 活 动
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
二、学习生字
3、全班交流汇报。
三、 扩词练习
总结：本节课你有哪些收获？
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
火热喧闹野餐神奇友谊活蹦乱跳
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
夏：上下结构。与“复”字相近，注意区别。
闹：半包围结构。“门”里面是“市”。
爬：半包围结构。注意“爪”的最后一笔要长些。
追：半包围结构。“辶”旁。
捉：左右结构。“足”左边加“扌”，就是“捉”。
偷：左右结构。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。
彩：左右结构。“采”加“彡”。
神：左右结构。注意不要把“礻”写成“衤”。
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
夏：夏天立夏夏季
闹：热闹闹钟闹市
追：追求追赶追忆
……
板书设计
21、我们的夏天
夏：夏天立夏夏季
闹：热闹闹钟闹市
追：追求追赶追忆
……
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字。说说写这些字时，你想提醒大家什么？这样做，符合了学生好胜的心理，充分调动了学习的积极性。
课 题
22、月亮毯
教 时
六3 62
学 习
目 标
知识目标：理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和丁丁为什么喜欢这块毯子
能力目标：有感情地朗读课文
德育目标：体会中埃小朋友的友谊。
学 习
重 点
理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和为什么喜欢这块毯子。
教学过程
教 师 活 动
一、激疑引趣
1、板书课题，月亮毯
3、让我们带着这些问题，一起来学习课文。
二、初步接触课文
三、学习课文内容
1、学习第二自然段。
（1）自读第二自然段。
（2）出示幻灯片：
（3）老师读这段话，学生想像画画。说说自己的感受。
2、学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段，说说这段主要写什么。
3、学习第四自然段。
多媒体课件演示。
（5）出示图片：尼罗河、金字塔、狮身人面像。
四、总结全文
愿中埃小朋友的友谊地久天长。
2、学生针对课题，提出自己的疑问。
1、出示生字卡片，要求读准生字字音。
2、学生轻声读课文，注意读准生字字音。
3、同桌互读课文，纠正读音中的错误。
边读边画出：爸爸给丁丁带回来的埃及棉线毯是什么样子的。
（2）出示幻灯片，口头填空，体会所填词语的意思。
（3）老师读这段话，学生想像画画。说说自己的感受。
（4）学生体会读，读出月亮毯的漂亮。
（2）分角色朗读西丁和爸爸的话。
（1）自读第四自然段，想想从哪儿看出丁丁很喜欢的这块毯子。（2）多媒体课件，体会其中的情感。
（3）丁丁还做了奇异的美梦，是什么呢？（4）请一名学生读书，老师用多媒体课件演示。
师生共同交流有关资料。
（6）埃及小朋友伸出双手欢迎丁丁这个来自中国的小客人，说明埃及小朋友热情好客。丁丁也想送给埃及小朋友一件礼物，送什么好呢？
（7）有感情地朗读这一段。
板书设计
22、月亮毯
图案美丽
月亮毯
梦游埃及
教学中，教师对学生的发言。教师没有要求过高，对表达能力较弱的学生，只要能将自己的感受通过朗读表达出来，就应给予表扬。充分调动了学生学习的积极性。
课 题
22、月亮毯
教 时
六4 63
学 习
目 标
学会本课生字及新词
能力目标：正确、规范地书写生字
德育目标：培养学生的识字能力
学 习
重 点
学习生字及新词
规范地书写生字。
教学过程
教 师 活 动
一、检查复习
1、指名接龙读课文，体会中埃小朋友的友谊。
2、从第二、四两段中任选一段背诵。
二、学习生字
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
图案点缀神秘郊游奇异金客塔
3、全班交流汇报。
三、扩词练习
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形
棉：左右结构。“帛”加“木”，就是“棉”。
匹：四笔写成。
铺：左右结构。“钅”右边加“甫”合起就，就是“铺”。
掉：左右结构。“卓”左边加“扌”，就是“掉”。
枕：左右结构。“沈”去掉“氵”，换成“木”，
就是“枕”字。
弯：上下结构。“弓”上加“亦”，就是“弯”。
漫：左右结构。“曼”左边加“氵”，就是“漫”。
静；左右结构。“青”加“争”，就是“静”。
棉：棉花棉布纯棉
静：安静平静静悄悄
……
板书设计
22、月亮毯
棉图掉匹
枕异漫步
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字，说说写这些字时，你想提醒大家什么？这样做符合了学生争强好胜的心理，充分调动了学生学习的积极性。
课 题
23海边男孩
教 时
六4 64
学 习
目 标
1、初读课文，认识8个字，1个多音字，并联系词语理解意思。
2、感悟课文内容，体会男孩子待人朴实，真诚的好品质。
胡感情地朗读课文。
学 习
重 点
读准字音，感悟课文内容。
教学过程
教 师 活 动
一、导入新课。
1、板书课题：海边男孩。
2、过渡语：小作者和海边男孩儿多间发生了怎样的故事呢？让我们一起来读课文。
二、合作探究。
1、初读课文，感知内容。
自主读书。
小组学习。
教师出示字词卡片。
再读课文，提出不懂的问题。
2、细读感悟。（第一自然段）
默读第一自然段，画出描写男孩子的句子，说说自己体会到了什么？
汇报：在学生过程中，教师引导学生抓住重点词语，联系上下文去谈。
提问：“他一个劲地让我挑选”想想他是怎么说的？
3、用相同的方法自学感悟2—4段。
4、前两个自然段中有两个句子。
我一边听，一边掏钱买了好几个好看的贝壳。
我一边直，一边欣赏着买来的贝壳。
5、通读全文。
三、练习。
读字
读文。
四、 全课总结：这节课你有哪些收获？
一、齐读课题。
二、
自主读书：用自己喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读）。有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
学生认读生字。
读文后提出不懂的问题。
2、
学生默读第一自然段，画出描写男孩的句子。想想自己体会到了什么？
汇报：“金黄色的沙滩上……贝壳”……
联系上下文：“他告诉我，这些……买书，可以看出男孩是一个麻利，勤劳懂事的孩子。
…………
学生汇报。朗读第一轮。
生自由选择一个自然段自学，画出描写男孩的句子，抓住重点词加以体会。
学生读一读，体会“一边……一边”的用法，然后照样子说句子。
三、
读字，组词。
选字组词说话。
读自己喜欢的自然段。
板书设计
23海边男孩
捡贝壳
卖贝壳 诚实、热情
送贝壳
课 题
23海边男孩
教 时
六5 65
学 习
目 标
1、朗读课文，进一步理解课文内容，知道海边男孩有一颗美好的心灵。
2、学会本课生字和新词，结合“词语库”自主积累词语。
3、正确，规范地书写生字。
学 习
重 点
正确书写“假、柜、雀”三个字。
教学过程
教 师 活 动
一、检查复习。
1、上节课我们学习了23课《海边男孩》谁能说说你喜欢这个男孩吗？为什么？
2、你喜欢这篇课文吗？选择你喜欢的段落读给同桌听，互相评一评。
3、说一说：“我”为什么一直珍藏关这个贝壳？
指名读出语气，体会贝壳的漂亮。
谈体会：海边男孩把自己最喜欢的贝壳送给“我”，从中体会出什么？
解决以上三个问题。
再读第四段。
4、出示词语卡片。
拾掇 欣赏 为难 珍藏 气喘吁吁
二、自主识字。
老师出示生字卡片。
分组学习。
交流汇报。
教师师相机指导：“假”的右上部分不能写能“役”的右半部分，“显”的上边是扁日，不要写成“目”，“柜”右边的笔顺是：横、横折、横、竖折。
指导书写。
整：上面的“敕”要写得扁一些，下面“正”字。
三、练习。
扩词：假柜
读文。
五、 总结：本节课你有哪些收获？
一、
1、生回忆课文内容，并举手说说自己为什么喜欢海边男孩。
2、学生选择自己喜欢的段落与同桌互读，互评。
3、指名读第四段。
出示描写贝壳的话，说说从哪看出贝壳漂亮。
哇！好漂亮的贝壳！整个贝壳洁净光滑，钯彩艳丽，纹理就像孔雀的尾巴。显然它是这个男孩自己最喜爱的贝壳。
生谈体会：海边男孩有一颗美好的心灵。
小组讨论得出：不但喜欢这个美丽的贝壳，更喜欢有美好心灵的男孩儿。
有感情地朗读第四段。
4、生读司，并说说第个词语的意思。
二、
学生认读。
运用多种识字方法，识记字形。
“假”左右结构，共十画。
“雀”不要多写一撇。
学生进行书写练习。
并同桌互相评价。
每个生字写两遍。
三、
假（ ）（ ）（ ）
柜（ ）（ ）（ ）
板书设计
23、海边男孩
假贝壳整
洁净雀柜
课 题
24磁浮列车
教 时
六7 67
学 习
目 标
知识目标： 了解磁浮列车的外型特点和原理
能力目标： 朗读课文
德育目标： 感觉科学技术的迅猛发展
学 习
重 点
了解磁浮列车的外型特点和原理，从中感受到科学技术的迅猛发展。
教学过程
教 师 活 动
一、导入新课
1 、老师边展示图片资料边说：在中国科技馆展览大厅里，有一个新奇的列车模型。它有一个好听的名字叫：磁浮列车。
2 、板书课题。
二、初步接触课文
1 、认识生字。
（ 1 ）老师出示生字卡片，指名借助拼音认读。
（ 2 ）重点提醒。
2 、读通课文。
三、理解课文内容
1 、学习第一自然段。
2 、理解不懂的词语。
（ 1 ）老师：看到的、听到的，不如自己亲身去体验，一起读读第二自然段，看看“我”的感受是什么？ （ 2 ）理解不懂的词语。
（ 3 ）出示句子。
我情不自禁地说：“磁浮列车可真神啊！”
四、总结全文
磁浮列车充分表现出我国科学技术的迅猛发展，让我们努力学习科技知识，为祖国的更加富强贡献出一份力量。
3 、请参观过的同学谈谈自己眼中的磁浮列车。
自主识字。
（ 1 ）学生自读第一自然段，思考：“我”看到了什么？从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？
（ 2 ）出示磁浮列车的图片，感觉外型特点。
（ 3 ）从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？
（ 4 ）师生交流查找的有关磁浮列车的资料。
理解“情不自禁”的意思。
板书设计
样子 怪
24磁浮列车 特点 快
体验 舒适
课 题
24磁浮列车
教 时
六8 68
学 习
目 标
知识目标： 学会本课生字和新词
能力目标： 正确、规范地书写生字
德育目标： 培养学生的识字、写字能力
学 习
重 点
正确、规范地书写生字
学会本课生字和新词
教学过程
教 师 活 动
一、检查复习
二、识字、写字教学
参：上面是“厶”，中间是“大”，下面是“彡”。
观：左右结构。“又”加“见”合起来就是“观”。
新：左右结构。“斤”左边加“亲”，就是“新”。
设：左右结构。“没”把左边的“氵”换成“讠”就是“设”。
极：左右结构。与“级”音同形似，
注意区别。
躁：左右结构。左窄右宽，注意右边三个“口”的位置。
环：左右结构。左边是“王”，不是“土”，与“坏”要相区别。
总结：本节课你有哪些收获？
1 、指名朗读课文
2 、出示生字、新词卡片，指名认读，并说说词语的意思。
参观 新奇 舒适 科技馆 悄然无声 情不自禁
1 、在小组长的带领下，读生字，采用指名读、赛读、抢读的形式。
2 、采用多种形式识记字形。
3 、学生书写字头，老师巡视指导。
四、 扩词练习
参：参观 参加 参与 设：设立 陈设 设计
新：新年 新春 新书 环：环境 环保 环绕
板书设计
24磁浮列车
课 题
语文乐园六
教 时
六9 69
学 习
目 标
1.积累词语。
2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯；
3.照样子把句子写具体、写生动；
学 习
重 点
.指导学生把句子写生动、写具体。
教学过程
教 师 活 动
一、激趣导入。
1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒
你们，我们去的可是语文乐园哟！
2.出示：语文乐园六
希望你们今天玩得开心，学得快乐！
二、词语超市。
1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛
吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语
超市。
2.出示词语：
3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。
5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？
6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从本单元找出这样的词语，读给大家听听。
7.你可以自己组合这样的词语吗？
引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：美丽的夏天雪白的教室
三、写字板。
1.出示六个字：悄—消、答—塔、洁—净。
2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？
3.出示田字格。
五、 照样子写一写。
1.比较句子：太阳升起来了。
金色的太阳从东方慢慢升起来了。
说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？
2.出示句子：我们登上了长城。
战士守卫着边疆。
总结：本节课你有哪些收获？
学生注意听。
奇异的梦彩色的世界宝石般的星星
古老的金字塔洁净光滑的贝壳
静静流淌的尼罗河神秘的狮身人面像
4、把带回家的词语领同学们读一读
（由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样
的，有什么特点。）
例：奇异的梦
如：神奇的世界漂亮的棉线毯深蓝色的夜空弯弯的月亮五光十色的贝壳清脆的声音 新
奇的列车雪白的车厢舒适的座椅
2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？
3.出示田字格。
（1） 读一读句子，想一想：你可以把它说得更美吗？
（2）说一说，比一比谁说得好。
（3）写一写：把你最喜欢的一句写下来。
（2） 五、布置作业。
把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词
语，使你的词语超市的词语更丰富。
板书设计
语文乐园六
教 时
六10 70
学 习
目 标
阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；
学 习
重 点
阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
教学过程
教 师 活 动
一、创设情境，启发想象。
1.多媒体出示古诗《小儿垂钓》的插图。
2.仔细观察画面，发挥想象说说图意。
3.老师小结，引入古诗，介绍作者。
二、图文结合，了解诗意。
1.出示古诗《小儿垂钓》，听老师范读。
4.说说读了古诗，你发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。
三、指导朗读，感悟欣赏。
四、小组合作，自主学习。
4.交流自学情况。
5.理解词句。
6.朗读欣赏。
五、课堂小结，布置作业。
思路：这是什么地方？那个小男孩在干什么？过路的大人和小男孩之间发生了什么事？
2.自由读古诗，遇到不认识的字可以、请教老师或同学。
3.检查朗读情况，用字典查出“侧、遥”两个字。
（学生可能不理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“借问”等词语的意思，老师可以引导学生
把图和诗结合起来理解。稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草和苔藓；借问：打听。）
1.学生有感情地练读古诗。
2.欣赏评价。
3.个人赛读、老师范读、齐读。
1.说说《小儿垂钓》这首诗的学习方法。
2.布置古诗《牧童》的学习要求。
3.出示古诗《牧童》及相应的插图，学习小组进行自学。
板书设计
课 题
语文乐园六
教 时
六11 71
学 习
目 标
.1、听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力；
2.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组
织的能力、训练口头表达能力。
学 习
重 点
培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。
教学过程
教 师 活 动
一、听故事，讲故事。
1.引入：老师知道同学们都很喜欢听故事，今天，老师又给大家带来一个好听的故事，
你们想听吗？
2.要求：不过，听故事的时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学着说。
（屏幕出示）你们能做到吗？
3.听老师讲故事《神笔马良》。
4.说说马良是个什么样的孩子。你怎么知道的？
5.学生讲故事。
6.评价鼓励。
二、口语训练：“我为集体添光彩”主题活动。
1.出示词语：集体
读一读，说说“集体”是什么意思？（明确这个“集体”指我们的学校、班集体。）
2.同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体的荣誉。在学校的每一天，每个同学都
从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。今天，我们以“我为集体添光彩”
为主题进行一次中队活动。
3.出示：我为集体添光彩
内容：说说你自己和同学们是怎样为集体添光彩的。
要求：
（1）听别人说话时要保持安静，认真听、仔细想；
（2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是怎样为集体添光彩的”这个主题，语句
通顺，声音洪亮。
4.小组成员互相说。
5.自告奋勇上台说。
6.老师小结
想听。
能做到。
学生讲故事。
介绍自己的集体。
讨论：怎样做才算是热爱集体，珍惜集体。
说说自己是怎样为集体添光彩的。
4.小组成员互相说。
5.自告奋勇上台说。
板书设计
课 题
25、成功的路
教 时
七1 72
学 习
目 标
1、了解课文内容，知道红马驹为什么能成功。
2、懂得获得成功就要刻苦锻炼，肯下功夫。
3、朗读课文。
学 习
重 点
1、了解课文内容，知道红马驹为什么能成功。懂得获得成功就要刻苦锻炼，肯下功夫。
2、“冠”“舒”的写法。
教学过程
教 师 活 动
一 导入新课
1、板书：成功
你觉得怎样才能获得成功？
3、让我们走进课文跟随三匹小马驹来感受成功的含义。
二 初步接触课文
1、读准字音。
2、读通课文。
A、围绕简单词语的意思，师生共同解决。
B、归纳有简直的问题，红马驹为什么能成功呢？白马驹、黑马驹为什么没有成为赛跑的冠军？
三 理解课文内容
1、问题一：白马驹为什么没有成为赛跑的冠军？
2、问题二：黑马驹为什么没有成为赛马冠军？
3、问题三：红马驹为什么能成功？
只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。
（3）红马驹在运动会上的表现是怎样的？
A、 为什么说红马驹像插上了翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，？
B、 观看多媒体课件。
（4）红马驹为什么能取得成功？
（四）发散思维
你现在想对白马驹、黑马驹、红马驹分别说些什么？
总结：本节课你有哪些收获？
2、学生充分发表意见。
（1）出示生字卡片，要求读准字音。
（2）可采用指名读，同桌互读的形式。
（3）重点提示：坚持、锻炼、毫不犹豫。
（4）把这些生字送回到课文中。
（1）学生自己轻读课文，要求读准字音。
（2）同桌互读检查字音情况。
（3）标出课文的自然段。（四个）
（4）指名读课文，提出不懂的问题。
（1）学生自读第二自然段，思考问题。
（2）一旁观看的绵羊说了什么？他的话是什么意思？
（3）白马驹的 表现是什么？
（白马驹害羞了，再也不敢和妈妈塞跑了。）
（1）学生自读第三自然段，说说你读懂了哪些内容。
（2）说说黑马驹为什么不再锻炼了？（黑马驹骄傲了。）
（1）分组读第四自然段，说说红马驹是怎样锻炼的？在运动会上有什么样的表现？
（2）出示句子理解句意。
（在运动会上，红马驹像插上了翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，超过了一个又一个对手，终于夺得了金牌。）
（红马驹跑得特别快。）
看课件回答。
1、分组讨论。
2、集中汇报。
板书设计
25、成功的路
白马驹：胆怯
黑马驹：骄傲
红马驹：毫不松懈
成功的路
坚持锻炼
课 题
25、成功的路
教 时
七2 73
学 习
目 标
1、学会本课生字和新词。
2、正确、规范地书写生字。
3、指导背诵最后一个自然段。
学 习
重 点
1、学会本课生字和新词。
2、正确、规范地书写生字。
教学过程
教 师 活 动
（一）检查复习
（二）指导背诵最后一个自然段
（三）自主识字
1、采取多种形式识记字形。
2、交流汇报。
3、教师重点指导以下几个生字的书写：
冠 害 垮
4、教师在田字格中范写生字，3、教师重点指导以下几个生字的书写：
冠 害 垮
4、教师在田字格中范写生字，学生观察。
（五）作业设计
1、写出下列词的反义词。
失败（ ） 赢（ ）
2、朗读课文。
总结：本节课你有哪些收获？
1、指名分段读课文。
2、说说学习了这篇课文，你懂得了什么？
1、读最后一个自然段，数数有几句话。
2、每句话主要讲什么内容？
3、学生试背。同桌互背。
4、指名背诵。
使 旁 羞 夸 将 棒 插 夺
学生观察。
学生练习书写，教师巡视指导。
6、讲评学生的书写。
板书设计
25、成功的路
使 旁 羞 夸
将 棒 插 夺
课 题
26、困难出办法
教 时
七3 74
学 习
目 标
1、知道“困难出办法”的意思
2、懂得遇到困难要勇敢地面对，克服的道理。
3、分角色朗读课文。
学 习
重 点
1、理解爸爸说话的意思。
2、能结合自己，举例说一说“你在生活中遇到过什么困难？你是怎样克服它的？”
教学过程
教 师 活 动
（一）激情引趣。
1、板书：困难
2、老师说：在生活中每个人都会遇到困难。面对困难，同学们是怎样做的呢？
3、补充板书：出办法。（想办法克服困难。）
4、让我们一起走进课文，看看课文中的兄弟俩面对困难是怎样去做的。
（二）初步接触课文。
围绕词语的意思提出问题。师生可以联系上下文或结合生活实际给予解决。鼓励学生提出有价值的问题，如：爸爸说：“困难会帮助你们的。”这句话是什么意思？…………
（三）理解课文内容。
1、围绕问题“兄弟俩遇到了什么困难？”展开阅读。
2、围绕问题“他们是怎么做的？”展开阅读。
3、重点理解爸爸的话。
（四）全班交流
你在生活中遇到过什么困难？你是怎样克服它的？
（五）总结全文
俗话说：困难像弹簧，你弱它就强。生活中我们都会遇到很多困难，我们应该面对它，克服它。
学生充分说。
齐读课题。
1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音读准字音。
采取逐个指名认读、跟读、抢读等形式。
重点提示读准：匆 坑
2、学生出声读课文，注意读准字音。并表出自然段序号。
3、同桌互读课文，纠正朗读中的错误。
4、提出不懂的问题。
（1）学生自读第四自然段，思考提出的问题。
（2）用自己的话回答问题。
（3）看课件理解意思。
（4）为什么兄弟俩会高喊困难来帮助？
（1）分组读第五自然段，从书中找一找答案。
（2）观看课件理解意思。
（1）齐读第八自然段，数数爸爸说了几句话。（4 句话）
（2）指名分别读四句话，说说每句话的意思。
（3）指导读出语气。
A同桌互练。
B指名读。师生评议。
六、课堂作业设计：
1、照样子，写词语。
例：高高兴兴（ ）（ ）（ ）
2、照样子写句子。
我和爸爸到森林里去捡柴。
（ ）到（ ）。
（ ）到（ ）。
板书设计
车子坏了
喊困难
26、困难出办法
自己动手
战胜困难
课 题
26、困难出办法
教 时
七4 75
学 习
目 标
1、学会本课生字以及新词。
2、正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字以及新词，能正确书写生字。
教学过程
教 师 活 动
（一）检查复习
（二）识字、写字教学
3、扩词练习。
总结：本节课你有哪些收获？
1、分角色朗读课文
2、出示生字、新词卡片认读，并说说词语的意思。
顺利 嘶哑 克服 匆匆忙忙 满头大汗
1、学生听读。
老师读字音，学生从自己的生字卡片中挑选出来。
2、运用多种方法自学生字。
（1）在小组长的带领下，采用多种形式读生字。齐读、指名读、抢读等。
（2）想一想我们学过哪些记忆生字的方法？
对比记忆法、用旧字字学新字、用数笔画的方法
（3）选择你熟悉的一种或多种方法记忆生字。
难：难点 困难 难住
森：森林 森严 阴森
助：帮助 助手 互助
2、从“顺利”“克服”中选择一个词语造句。
板书设计
26、困难出办法
难 森 助 匆
凹 坑 累 遇
课 题
27、麻雀
教 时
七5 76
学 习
目 标
1、 初读课文，认识本课生字。并能结合词句理解句子 。
2、 了解麻雀是在什么情况下三次叫唤的。
3、 能说说雀鹰为什么能叼走一只吓错了的麻雀，懂得团结合作方能把事办好。
学 习
重 点
认识本课生字。熟读课文，了解课文内容。
教学过程
教 师 活 动
一、 激情创境。
1、出示一群麻雀的图片。
2、师：瞧，一只只麻雀长得像校绒球，又圆又壮，多可爱呀！这么可爱的一群麻雀引起了鹰的注意，让我们一起来见证麻雀的命运吧！
3、板题：麻雀。
二、 初读课文。
1、 自主学习。
2、 检测，检查读音情况。
重点提示：缝：多音字，在课文“石缝”中读第四声，还有一个音。读第二声。组词：缝衣服。
3、 再读文。说说课文主要讲了一件什么事？
4、 说说麻雀三次叫唤的内容。
三、 细读课文。
1、 在什么情况下麻雀叫唤 的“齐下手”
理解“早有约定”的意思。（提早就约好定好的）雀鹰真的来了，麻雀们是按早就约好定好的做了吗？
2、 在什么情况下麻雀叫唤“各顾各！”
什么叫“惊慌失措”？麻雀尺慌失措的表现是什么？
出示：它们惊慌失措，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。
雀谁看到麻雀前后的表现是怎么想的，怎么做的。
3、 在什么情况下麻雀叫唤查查少谁？
自读第六段。
四、 全文总结。
1、 学习了社篇课文，你有什么想法？
2、 师总结：人心齐，泰山移，团结合作可以产生巨大的力量，可以把事情办得更好。
一、
学生看图片，认真听老师讲述。
3齐读课题。
二、
学生自读课文，要求读准字音。
采取指名读，同桌互读，跟读的形式。
生组词：缝（ ）（ ）
同桌互读课文后讨论。
第一次：“齐下手”
第二次：“各顾各”
第三次：“查查少谁”
三、
分组读1——3自然段，从书中找一找答案集体交流。
甲：雀鹰在天上打旋，看见地而上的麻雀……俯冲下来。
已：而且麻雀早有约定：雀鹰来了，大家谁也不害怕，一齐下手……有感情朗读1——3自然段。
指名读四自然段，画出概括雀鹰来了麻雀表现的一个词（惊惶失措）
生理解词义。
学生口头填空，体会“惊惶失措”的表现和“晕头转向”的意思。
同桌齐读第五段，从书中画一画，用自己的话说一说，
集中交流。
雀鹰由从心里发到高兴地叼走了一只吓错的麻雀，是麻雀们各顾各的结果。
自读第六自然段，
集中汇报。
雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起叽叽喳喳地叫起来。
四、
团结可以把事情办好。
板书设计
齐下手
27、麻雀 各顾各 不团结
查查少谁
课 题
27、麻雀
教 时
七6 77
学 习
目 标
1、 有感情地朗读课文，懂得团结合作，才能把事情办好。
2、 学会本课生字新词。
3、 正确，规范地书写生字。
学 习
重 点
有感情的朗读课文，掌握新的识记字形的方法“形声字”。
教学过程
教 师 活 动
一、复习。
出示字词卡片。
麻雀 缝衣服 石缝 照顾
叽叽喳喳
朗读课文，
麻雀们惊惶失措，它们一边乱飞，一边叫唤，它们是怎样叫的？
小麻雀们，你们慌了吗？看你们一个个倒都挺镇定，挺勇敢的。
雀鹰可真的来了，你们是怎么做的？你们当时应该怎么说呢？
哪只小麻雀说说？
大家说说，听了这只麻雀的叫声，你感受到了什么？
你们说得真有道理！小麻雀信，快看雀鹰飞来了，你们是自怎么叫的？
雀鹰飞走了，你们又是怎样叫的？
有感情地朗读全文。说说学习完这篇课文你有什么想法？
二、识字，写字。
老师出示卡片。
运用多种方法自学。
集中汇报。
教师巡视指导。
三、练习检测。
1、扩词练习。
读“词语库”中词语。
出示生字卡片。
五、 全课小结：本节课你有哪些收获？
一、
看卡片读词。
（生大声齐读）“各顾各”……
（生再齐读）并体会一下应该怎样读？
生自由读体会。
生读（声音急促、有感情。—）
评读。
学生各自有感情的朗读。
指名读、评读、练读。
指名分段朗读全文后谈感受。
二
指名认读。
在小组长的带领下，采用多种形式读生字，齐读，指名读抢读。
选择熟悉的方法记忆生字。
集中汇报。
学生写字。
三、
查：检查、查看、查收
球：足球、球队、球员
麻：棉花、麻花、大麻
算：算术、计算、笔算
自己练习读。
指名读。
选词说话。
抢读。
板书设计
27、麻雀
麻眼睛唤
散算呼喳
课 题
28、蜗年搬家
教 时
七7 78
学 习
目 标
1、 理解蜗牛每次说话的意思。
2、 知道蜗牛的家没有搬成，是因为它懒惰，害怕困难。
3、 分角色朗读课文。
学 习
重 点
1 、知道喜鹊、燕子、蛤蟆来帮蜗牛搬家，可最终没有搬成，是因为它懒惰，害怕困难。
2 、理解蜗牛每次说话的意思。
教学过程
教 师 活 动
一 导入新课
1、 出示蜗牛的图片，认读。
2、 板书课题： 28 、蜗牛搬家
3、 学生针对课题提出疑问。
二 初步接触课文
1、 读准字音。
2、 读通课文。
（4） 解决课前的问题：
哪些小动物要来帮助蜗牛搬家？
蜗牛最终搬成了家吗？
（5） 集中问题：为什么蜗牛没有搬成家？
三 理解课文内容
1、 学习第一至第三自然段。
3、 学习第四至第六自然段。
想想蜗牛用什么语气说话。
3、 学习第七角色练读。
（1） 齐读第七自然段，说说蜗牛的家没有搬成，它怎么解释。
（3） 蜗牛的话是什么意思？
四 总结全文
1 、分组讨论：蜗牛的家后来为什么没有搬成？
2 、老师总结。
做任何事情，不要只强调客观因素，要从主观的角度出发，不要懒惰，不能害怕困难。
（蜗牛要从哪儿搬到哪儿去？为什么要搬家？有没有其他小动物来帮忙？最后蜗牛搬成家了吗？）
4、 围绕这些问题学习课文。
（1） 出示生字卡片，学生认读。
（2） 指名读生字，读正确，其他学生跟读；读错误，第二个学生纠正。
（3） 重点提示：甭、犹豫、螳螂、蛤蟆。
（1） 学生自读课文，要求读准字音。
（2） 同桌互读课文，检查字音的情况。
（3） 指名读课文，想想课文要讲什么。
（喜鹊、燕子、蛤蟆）
（没有）
学生讨论后回答。
（1） 学生自读第一至第三自然段，说说蜗牛从哪儿搬到哪儿去？为什么要搬家？
（2） 听了蜻蜓和螳螂的话，蜗牛有什么反应？（兴奋）
（1） 分组读第四至第六自然段。
（2） 讨论学习。
喜鹊、燕子、蛤蟆来帮助蜗牛搬家，蜗牛是怎么做的？怎么说的？从书中找句子读一读。
你从蜗牛的话体会出什么？
（懒懒地，不着急地）
学生分角色练读。
（它总是朝着小山丘那边张望，叹息着：“只怪天气不好，要不我早搬进新家了。）
学生回答。
讨论后回答。
板书设计
喜鹊
28 蜗牛的家 燕子
蛤蟆
怕太阳晒
怕风沙吹
怕下雨地滑
没搬成
课 题
28 蜗牛搬家
教 时
七8 79
学 习
目 标
1、 学会本课生字和新词。
2、 能正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字和新词
教学过程
教 师 活 动
一 检查复习
二 识字、写字
1、 出示生字、新词卡片。
2、 自主识字。
3、 指导书写。
三 扩词练习
五 课堂作业设计
1、 给下面的字组成词语。
2、 把句子补充完整。
3、
总结：本节课你有哪些收获？
1、 分角色朗读课文。
2、 说说蜗牛的家为什么没有搬成？
（1） 指名读、齐读。
（2） 说说词语的意思。
（1） 在小组长带领下认读生字。
（2） 采用多种形式识记字形。
4、 学生书写生字，老师巡视指导。
意：意义 如意 意思 细：细线 仔细 细节
丘（ ）（ ） 蛋（ ）（ ）
歌（ ）（ ） 断（ ）（ ）
福（ ）（ ） 死（ ）（ ）
脑（ ）（ ） 猜（ ）（ ）
（1） 我去赏花。（什么时间？到什么地方？）
（2） 王明看书。（在什么地方？怎么看？）
板书设计
28蜗牛搬家
搬 丘 意 晒
燕 细 斜 终
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