雅鲁藏布大峡谷,导学案|雅鲁藏布大峡谷
时间：2019-04-08 来源：博通范文网 本文已影响 人 
雅鲁藏布大峡谷
学习目标
1、我要认识“穆、玛”等7个生字。正确、流利、有感情地读课文。
2、我要边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、我要在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
学习重点
理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
学习难点
边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
知识链接：资料袋的学习
课时安排：1
学习过程
一、谈话导入，激发兴趣
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读课文，学习生字、新词，联系上下文理解词语。
（小提示：我能认真地默读课文，做到：1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。2、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。3、理解新词的意思。）
三、正确流利地读课文。
四、再读课文，理解文章大意
（小提示：我要认真地默读课文，理解课文内容，画出描写雅鲁藏布大峡谷壮丽景观的句子。）
五、有感情地朗读课文，体会课文描写的壮丽景观。
（小提示：带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，边读边想象，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观！并能用自己的话介绍课文内容。）
六、研读课文，感受文章写作特点。
（小提示：快速默读，画出各段中起概括作用的句子，体会课文的写作特点。）
七、达标练习
（一）给带点字选择正确读音
西藏（zàng cáng） 躲藏（zàng cáng）
秘密（mì bì） 秘鲁（mì bì）
（二）联系上下文，理解词语 ，体会引号的用法。
“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”
咫尺比喻________________，这句话形象的点明了__________________________________________________________。
“堪称”“号称”“美誉”是在用 ________词语表达________意思。“堪”是__________“堪称”是________________________
“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,引号的作用：_______________________
（三）填空
（1）雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷是因为______________________________作者用_________方法来说明的？
（2）雅鲁藏布大峡谷使我感到特别神奇的景观有_________________________________________________________。
（3）作者在字里行间隐藏着一种____________________感情。
鸟的天堂
学习目标：
1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
4、我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
学习难点：体会描写大榕树特点的语句。
知识链接：巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。
课时安排：2课时
第 1 课时
学习目标：
1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。
2、我能识记生字、新词，能正确流利地读课文。
3、我能初步感受南国的美丽风光。
学习重、难点：初步体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
学习过程：
一、新课导入
我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”现在我们就走进南国一个梦境般的地方，感受南国的美丽风光。
二、初读课文，学习字词。
（小提示：我能认真地默读课文，做到：1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。2、理解新词的意思。 3、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。）
三、我要认真地读课文，做到：把课文读正确、读流利。
四、再读课文，了解文章大意。
我能用简练的语言概括文章主要写了一件什么事。_______________________________________________
五、达标练习
1、我能正确拼读这些词语，还能写下来。
fèng xì càn làn chàn dòng mào shèng
( ) ( ) ( ) ( )
zuò cháo shù shāo yìng jiē bù xiá jìng jì
( ) ( ) ( ) ( )
jiū zhèng bī jìn
( ) ( )
2、用“√”画出带点字的正确读音。
（1）枝干（gǎn gàn）的数（shǔ shù）目不可计数（shǔ shù）。
（2）画眉鸟站在树枝上兴（xīng xìng）奋地叫着。
（3）三支桨（jiāng jiǎng）有规律地在水里划（huá huà）着，那声音就像一支乐（lè yuè）曲。
3、课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ），所以他赞叹说（ ）。表达了作者（ ）。
第 2 课时
知识目标：我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中的佳句。
能力目标：我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
情感目标：我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
学习难点：体会描写大榕树特点的语句。
学习过程：
一、回顾导入
1、听写以下生字：规、隙、耀
2、本文写了一件什么事?
二、细读课文，品味情感，体悟写作方法及引号的用法。
（小提示：我要仔细地读课文7、8自然段，1、把作者写榕树“大”和“茂盛”的语句，画上记号。2、读一读，想一想作者是怎样具体地描写榕树的特点。3、我还要在一旁写上自己的感受。）
（我要细读第12、13自然段，边读边想象画画，感受鸟多、鸟乐,并画出相关的词句。）
（我要细读第14自然段，体会引号的作用。）
三、感情诵读，积累语言
在领悟作者精妙的表达方法后，我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读，把作者对大自然生命力的热爱和赞美读出来，我也要把自己的生活体验和自己的感受融入进去。我还要背诵自己喜欢的段落呢！
四、课堂小结：
1、课文写了作者先后两次赴 “鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这种感受？
2、为什么这里会成为鸟的天堂？
3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情。
五、达标检测
1、读文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。
______________________________________________________。
______________________________________________________。
______________________________________________________。
______________________________________________________。
2、填空
（1）“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号是因为（ ），第二个不加引号是因为（ ）？读这句话用（ ）的感情？作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写的巧妙在于（ ）。
（2）课文中有许多句子给我的印象很深刻，如“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”从对枝干、树根的描述中，我感到 （ ）。“真是一株大树”一句，在朗读时重音应放在（ ）。
（3）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写了大榕树的（ ）；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写了大榕树的（ ）。
（4）从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（ ）到（ ）的顺序描写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（ ）等词语看出来，“茂盛”可从（ ）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的。
（5）榕树上“鸟多”，可从（ ）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（ ）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的（ ）。“有的……有的……有的”是写了鸟的（ ）。最后，又专写了一只（ ），采用（ ）的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们感受到（ ）
六、拓展延伸：
想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。
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