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    《冰花》教学反思一:冰花在窗户那一面

    时间:2019-02-04 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    小学语文...在想象中走进冰花的世界《冰花》一文,通过小童对冬日清晨窗玻璃上的美丽冰花的仔细观察,写出了冬日窗花的美丽。其实,在文本中透露出来的信息远不止于此,在这一文中,它教给了孩子如何去观察,如何去想象,如何去表达,如何去探究。观察与想象,打开孩子们的思维之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花,对于处于我们江苏苏北地区的孩子来说,这不是一个陌生的东西,而是在每个寒冷的冬日里都能见到的平常景象,可是,我们的孩子在看到这样的冰花时留心了没有?即使观察了,他们从观察中得到了什么?

    看,文中是这么写的:它像宽大的树叶,它像柔嫩的小草,它像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。景象是多么美丽,想象是多么贴切。这就是观察的功力了,作者在写冰花的美丽时,用了三个词语,即宽大,柔嫩,丰满,这三个词语都是体会事物形态、感觉的词,没有一个是写表示色彩的词语的,而对于一年级的孩子来说,他们的思维是直观的,在他们的世界中,有着鲜明色彩的景象往往更容易引起他们的注意,在这儿用这三个词,是与冰花的特点相吻合的。在教学中,我们会对这几句比喻句进行拓展,可是,在拓展前,我们就得通过“宽大、柔嫩、丰满”三个词去体会冰花的这种无色之美,无言之美,让学生去辨别词语,去真正地认识冰花。我在教学中是这样来让学生去体会的,出示这三句话,让孩子们边读边想象,在头脑中去复原文字描述的景象。下一步,把三个形容词去掉,让我们再来读一读,有区别吗?孩子们都说有,区别在哪呢?一时说不上,好,让我们再去读一读吧,读完了,能感觉到吗?有的说感觉不到,好让我们再读一读,读完了再仔细观察文中的插图。好,读完后,我在黑板上把三个形容词圈了出来,我们一起来读读这三个词,边读边想,宽大,柔嫩与丰满三个词,你觉得用得怎么样?

    孩子们都能体会得出宽大与丰满两个词的作用,宽大写出了树叶的样子,丰满写出了牡丹花开得大而美。可是柔嫩一词却不好表达,行,让我们再展开想象,孩子们,小草就在眼前,让我们伸出手去,对轻轻地向小草伸出手去,去摸一摸,好吗?你能用什么词来表达你的感受?孩子们的思维一下子被打开了,有舒服、软软的、痒痒的、软绵绵的、柔软的、细细的……不用再多说,孩子们已经通过还原自己的生活经验,充分体会到了柔嫩一词。当然,接下来的想象也就容易得多了,孩子们的思维天马行空,把冰花想象成了粗壮的大白菜,结冰的河流,茂盛的大树,成丛的珊瑚等等,虽然想象不一,但是都能够把握住了冰花的特点,没有人说带有颜色的词语,难点就是这样被突破的。表达与想象,让课堂走得更远。在这篇文章中,人物的语言不多,却颇耐人寻味,在第二段中,小童看到这美丽的冰花惊奇地喊妈妈:“妈妈,快瞧,玻璃窗上开花啦!”在这句话中,我们读出的是小童的惊奇,其实,我们更应该看到的是妈妈与小童母子两人共同看冰花的温馨场面。表达来源于哪里,表达来源于对生活的热爱,来源于内心对世界的满足,小童的热爱与满足来源于什么,对于一个孩子来说,它来源于妈妈的爱,有了爱才有了表达的需要,才有了母子一起观察冰花,想象冰花,议论冰花的探究场面,在这里,小童所要表达的是什么?不仅仅是冰花的美丽,更是对生活敏锐的观察,让学生能够读出文字背后所隐含的信息,从而进一步走进人物的内心世界,使物我两忘,物我不分,他们对语文的学习才会有切肤之感,内心的表达欲望才能被有效地激发出来。在文章的最后一段中,小童问妈妈:“这花是从哪儿来的?”孩子的问话充满孩子的天真,而妈妈的回答才是点晴之笔,妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”瞧,多么有智慧的回答,多么有想象空间的回答。作为教师,也作为父母,回忆一下,当我们的孩子问我们时,我们能作出这么美妙的回答吗?

    就这一句话,就把文章引向了审美的另一层次,在这个由冬爷爷、冰花等构成的世界里,可以供你任意去想象,去发挥,唯一不需要的就是具体去解释冰花是怎么形成的。语文学科的特点是工具性与人文性,但是这种工具性是基于语文听说读写训练的工具性,而不是科学常识科的工具性,作为语文老师,我们教的是语文课,它不同于数学课,不同于科学课,我们只是教语文课,小童妈妈的一句话充满了情趣,让人以无限的遐想空间,作为教师,在这个地方要拓展,也只应该围绕着妈妈的话去想象,去表达,唯一不能做的就是按照科学课去解释冰花的成因,这样的知识尽可以让他们回家通过不同的途径自己去了解,去发现,而不要破坏了语文课的感觉。我在教学最后一段时,设计了一段饶有情趣的母子对话。小童说:“妈妈,这冰花是从哪里来的?”妈妈笑了笑说:“这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。接下来的对话会说些什么呢?请孩子们展开想象说一说。孩子们说得很有意思,有的孩子说:“妈妈,冬爷爷是骑着圣诞节的驯鹿来的吗?”有的孩子说:“冬爷爷是驾着雪花和冰做的马车飞来的吗?”有的孩子说:“冬爷爷的胡子有圣诞老人的胡子长吗?”……这样的对话与文章的内容是一脉相承的,让孩子在无尽的想象中认识冰花,体会妈妈的爱,想象冬爷爷的温暖。

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