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    [《风筝》教学案] 风筝

    时间:2019-06-11 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

     一、课题的导入

    1、背一背。清·高鼎《风筝》导入课题。鼓励学生齐读,大声读,提高课堂气氛和活跃度。

    风筝

    草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)

    2、猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项怎样的活动:

    只凭风力健,不加羽毛丰。
    红线凌空去,清云有路通。

    ⑴ 同学们放过风筝吗?曾经放过风筝的同学举手,并谈一谈你放风筝时的心情好吗?

    ⑵ 由鲁迅和他弟弟关于风筝的故事引入课文:强调鲁迅的心曾因为风筝的事而沉重过,设置疑问,引入课题。
    二、认识鲁迅

    1、谁了解鲁迅先生的一点情况?

    小学我们曾经学过他的一篇课文《三味书屋》。

    2、补充有关鲁迅的资料:

    鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿 Q 正传》;还有其他杂文集等。


    三、整体感知

    1、学法指导:用自己喜欢的方式读课文,读的过程中注意运用圈点勾画的方法,如果有问题可以随时举手问我,注意学习要求。

    ⑴ 标出每一自然段的序号,找出不认识的字、不理解的词,看谁又快又认真。(时间:7分钟)

    ⑵ 读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?作者的态度前后有什么变化?(注意:结合听、点学生们的回答进行板书)

    2、学习指导:教师巡视,指导学生读书方法,注意和学生交流,掌握学生学得情况。

    ⑴ 注意纠正下了字的读音:

    模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕着

    ⑵ 和同学们交流整体感知的情况。
    四、质疑探究

    1、学法指导:通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组找的问题最多最有价值?

    2、学习指导:组织学生速度课文,发现问题,交流问题;和学生双向交流,引导学生解决问题。

    ①读课文找问题──→②组织学生交流问题──→③探究问题

    在解决问题的过程中,鼓励激发学生:由于时间关系,我们不可能一一解决同学们所有的问题,看哪些同学能抓住时机,快把问题提出来,先解决。注意启发引导,尽量让学生把问题感悟出来。
    五、体会品味

    1、友情提示:人物的心理是通过作者的描写才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列心理。

    ⑴ 哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱?

    ⑵ 哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?

    2、体验感受:

    ①组织学生找相关的词句──→②抓住重点词语体会心理感受
    六、总结延伸

    学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。

    提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或者作的小弟弟说几句知心的话。
    【教学环节设计】

    一、第一教学环节(6分钟)

    背一背。下面这首诗请同学们大声读,齐声背,看看谁能最先背过。

    风筝

    (清·高鼎)

    草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuán)

    猜一猜。下面这首诗是清·吴友如的一首题画诗,猜一猜描写的是一项什么活动:

    只凭风力健,不加羽毛丰。
    红线凌空去,清云有路通。

    认识鲁迅:(读一读,对鲁迅先生要有初步了解)

    鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说,他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿 Q 正传》;还有其他杂文集等。

    二、第二教学环节(12分钟)

    读一读,说一说:

    用自己喜欢的方式读课文(最好大声朗读),读的过程中注意运用圈点勾画的方法,如果有什么问题可以随时举手和老师交流,注意学习要求:

    1、标出每一自然段的序号,画下不认识的字、不理解的词,请随时和老师交流。

    注意这些字的读音:

    模样 嫌恶 什物 掷在地下 虐杀 堕(坠)

    2、读完课文想一想,这篇散文诗向我们叙述了一件什么事?
    三、第三教学环节(15分钟)

    问一问:

    通过同学们对课文的初步阅读,我们对文章有了粗浅的认识,我想,课文中肯定有你不理解的句子,不明白的意思。下面就请你再次快速得阅读课文,仍用“圈点勾画问叹”的读书方法标下你有疑惑的地方或者有所感触的地方,看看哪个小组同学发现的问题最多最有价值?

    (注意:在总结的过程中合理的进行板书)
    四、第四教学环节(7分钟)

    品一品:

    人物的心理是通过作者的描绘才表现出来,只有抓住关键的词句才能很好的体会出人物的心理,读课文的第3自然段和第4自然段,体会下列人物心理。

    1、哪些语句写出了小弟弟对风筝的喜爱?

    2、哪些动词写出了“我”对于精神的虐杀?表现了我当时怎样的心理?
    五、第五教学环节(5分钟)

    悟一悟:

    学习了这篇课文,我想同学们都有了自己的收获,把你的收获说出来,让我们大家一起来分享。提示:你的收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你的感悟;也可以对作者或对小弟弟说几句知心的话。

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