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    [《司马光》教学设计二] 司马光教学设计

    时间：2019-03-24　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

    3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

    教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

    教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

    主要板书：

    20．司马光

    没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

    遇事不慌—→积极动脑—→决问题

    作业安排和设计：

    课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

    课外：朗读课文、背诵课文。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    一．揭示课题

    1．板书课题：司马光

    2．告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

    二．范读课文，了解大致内容

    １．范读课文。

    ２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

    三．看图答问，出示生字新词

    １．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

    ２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

    ３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

    ４．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

    四．教学生字词

    １．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

    ２．检查自学情况。

    （１）检查读音。

    a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

    b.去拼音读。

    c.开火车读卡片上的生字。

    （２）检查字形。

    a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

    b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

    c.师生共同分析“候、都”的字形。

    （３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

    五．作业

    １．抄写生字。

    ２．练读课文。

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