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    《白杨》教学设计4第一课时|白杨第一课时教学设计

    时间:2019-03-18 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、学习本课的生字新词。

    2、理解课文内容,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

    3、阅读有自己的见解,能联系课文内容、联系生活实际,理解含义深刻的句子。

    【教学重点】

    阅读要有自己的见解。

    【教学难点】

    理解课文中含义深刻的句子。

    【课型】

    典型精读。

    【课时安排】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学目的〗

    1、检查预习,学生质疑,教师归纳引导,出示导学提纲帮助学生小组学习。

    2、学生根据提纲,读、思、议,感知文章的中心思想。

    3、通过词句的分析、体会,了解白杨树的特点。

    〖教学过程〗

    一、谈话导入,揭示课题

    1、谈话:你们见过白杨树吗?

    2、今天,我们来学习一篇新的课文《白杨》。

    板书课题:

    白杨

    二、检查预习

    1、检查生字词:

    ⑴ 认读生字词:

    伞、晰、抚、疆,并组词。

    ⑵ 巩固练习:

    晰( ) 介( ) 疆( )

    析( ) 价( ) 僵( )

    ⑶ 联系上下文,理解词语:

    清晰:清楚。

    界限:指天和地交界的地方。

    高大挺秀:形容白杨树又高,又直,又秀丽。

    沉思:深入地思考。

    2、回顾本单元的学习目标:

    阅读要有自己的见解,联系上下文理解含义深刻的句子,不懂的与大家讨论,各抒己见。

    三、自由读课文,学生作好批注,大胆地质疑

    四、教师归纳问题,出示导学提纲,小组合作学习

    1、白杨树生活在怎样的环境里,画出相关的语句,认真体会。

    2、白杨树有哪些特点,请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子,说说你自己的理解。

    3、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心”,并和小组内同学交流自己的看法及体会。

    五、反馈,感悟

    1、体会新疆的恶劣环境:

    ⑴ 白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。

    ⑵ 指名回答,有感情地朗读:

    “车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。”

    ⑶ 大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?

    (鼓励学生大胆发表自己的见解。)

    大:茫茫。

    环境恶劣:没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。

    教师根据学生的回答板画、板书。

    ⑷ 抓关键词语,指导朗读,体会白杨树生长环境的恶劣。

    2、体会白杨树的特点:

    ⑴ 白杨树有哪些特点,你是从哪些语句中体会到的?

    (让学生自由地抒发自己的看法,引导学生间互相学习,注意倾听他人的回答并适时做好点评。)

    要点把握:

    ① 高大挺秀:

    “每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。”“你看那树多高!”“你看它多直!”

    ② 茂盛、大:

    “不,那不是树,那是大伞。”

    ③ 生命力顽强:

    “哪儿需要它,它就去哪儿。”“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

    A、抓关键词语体会它的顽强的生命力,如:

    不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也不……

    B、指导有感情地朗读:

    教师引读:是啊,在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!

    生读:“白杨树从来……也不动摇。”

    ⑵ 分角色朗读:

    “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

    六、小结,布置作业

    1、老师总结

    白杨树生活的环境是那么的恶劣,却依然高大挺秀,足可见它的生命力顽强,而且哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它是总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

    2、学习作者的写作方法:

    ⑴ 写白杨树前具体写了白杨树生活的环境,起到了烘托的作用。

    ⑵ 写白杨树的特点时,作者采用的不是直接描写的方法,都是通过人物说的话,间接地写出白杨树的特点。

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