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    《跨越海峡的生命桥》教学设计 搭石板书设计图片

    时间:2019-02-21 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标:

    1.认识8个生字,会写12个汉字,运用或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。

    2.能有感情地朗读课文, 理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。

    3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

    教学重难点:

    引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

    教学准备:课件

    教学时间:两课时

    第一教时

    课前交流

    猜一猜:

    谜语:彩虹落人间, 横跨大江边, 虹上汽车过, 水流虹下面。(打一建筑物)

    有“桥乡”“桥都”“万桥之市”“桥的博物馆”的城市?

    人和人之间需要沟通和交流,一声歉意的“对不起”能消除误会,一声真诚的“谢谢”能加深人与人之间的友情,一句温馨的祝福能融化人们心中的寒冰……这时候连接彼此的也是一座桥,一座无形的桥,我们称它——。

    (一)揭示课题,引发爱

    引入:今天,我们要去看的就是这样一座无形的桥,走在这样一座用爱筑成的桥上,我们的心灵也会变得温暖而美好。

    (二)初读课文,体会爱

    (发课文)

    (教师边发课文边说)文章发下来,大声地读,读的时候注意把生字读准、句子读通。读完以后,问一问自己,你的心情如何?

    1、学生读课文。

    2、检查交流:

    认读词语,说你能理解的词语在课文中的意思

    辗转 谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情

    (紧扣文本理解词语,通过理解重点词语来感悟课文内容)

    3、交流读书感受

    你们读书的时候,老师注意到了,你们的脸色时而凝重,时而激动,时而忧心忡忡,时而犹如鲜花一般绽放,老师知道,大家的心情在悄然发生着变化。来,和大家交流一下,读完课文以后,你的心情是怎样的?

    学生交流印象最深刻的句子,教师指导学生朗读。

    a、最后一段。朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”

    (感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种幸福。)

    b、第五段。朗读:“针头向皮肤刺去……经过一次又一次的努力,利用大地震……动……暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”

    引导:没有经历过地震,恐怕无法感受它的可怕。咱们一起来感受一下——(切入视频)

    说说你的感受。

    这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?

    (发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。在突如其来的余震中,还要进行着手术,让人肃然起敬。)

    c、第二段。朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

    (小钱只有18岁,就患了白血病,白血病又叫血癌,很难医治,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。真是大悲大喜,悲喜交加。)

    小钱患的是白血病,小钱的生命就像“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。”在这句话中找到一组反义词吗?

    (人们常说“生命如花”、“岁月如花”,那是比喻生命的美好,让生命更加美好是人类永远的追求,于是你就有了这大悲大喜的感动,你的感觉是和全人类的感觉一致的。

    d、第四段。朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

    (这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道——拯救生命更重要。)

    (三)细读课文,感悟爱

    1、教师引入:

    仔细读课文第二自然段,读着读着,哪一个词跳入了你的眼中?这个词还可以怎么说?

    不容易、很不容易、非常不容易……这些显然不够,唯有“谈何容易”才够味道。咱们再一起读这句。

    你从哪些文字中看出拯救小钱的生命谈何容易?

    灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

    生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”

    由“谈何容易”你又联想到了什么?——切入“辗转”(理解医护人员做了哪些努力)

    练习:要找到适合移植的骨髓,谈何容易。

    小钱家人和医务人员到杭州找,没有合适的骨髓;

    他们 _,没有合适的骨髓;

    他们 __,没有合适的骨髓;

    他们 __,仍然没有合适的骨髓;

    他们 __,还是没有合适的骨髓;

    ……

    教师补充:我国大陆的骨髓库起步较晚,人们对骨髓的知识欠缺,意识淡薄,目前捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库,库存资料30多万份。

    指导读“小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。”

    3、教师小结:

    茫茫人海,找到合适的骨髓,谈何容易。可是,我们的工作人员硬是找到了这样一位好人,架起了这座——跨越海峡的生命桥!(读课题)

    在这辗转寻找骨髓的过程中,我们看到了人和人之间的真情,在小钱的心里,这不仅仅是一份骨髓,这更是一座——跨越海峡的生命桥!(读课题)

    而在海峡的那一头,大地震刚过,台湾青年“静静地躺在床上”,没有考虑家人是否平安无事,没有考虑是否延期手术,没有选择空旷安全的地方,因为他知道,他奉献的是爱,架起的却是——跨越海峡的生命桥!(读课题)

    第二课时

    (一)故事比较,叩问爱

    1、故事讲述: 地震中的母子。

    唐山大地震中,一对母子被深深压在废墟下,母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。几天后,救助人员挖洞接近这对母子时,母亲刚刚咽下最后的一口气,而那婴孩口里还含着母亲的食指。救助人员抱起孩子,他们发现,母亲的食指只有半截。原来母亲在危险中一直用乳汁延续着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼尽全力咬断了自己的指头,用自己的鲜血让孩子存活了下来。

    交流体会:伟大的爱、无私的爱

    2、上节课我们学了《跨越海峡的生命桥》这篇课文。和这个故事比较,有什么区别呢,(板书:母――子 杭州——台湾)这两个真实的故事什么地方是相同的?

    (教师边引导“是这般伟大的爱架起了一座跨越海峡的生命之桥,是这般无私的爱架起了这座跨越海峡的生命之桥”边板画: 爱心、桥)

    这就是课文题目所包含的意思啊。咱们一起再读课题——

    (二)研读课文,感悟爱

    1、请大家轻轻读一遍课文,课文哪一段话揭示了课文题目的含义?

    2、出示:

    两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

    教师引导:要真正理解这篇文章,这是多么重要的一段话啊!你认为要怎样朗读?

    (生读……)看得出来,你很投入。但是,读好这段话,这样的感觉是不够的。

    (生读……)你很努力地想读好,但还是不够。(推荐读书最好的)

    (生读……)你已经是大家心目中朗读最出色的了,但这样的朗读仍然不够。

    3、研读课文3-6自然段

    教师引入:别急,请听仔细。请大家拿起笔,仔仔细细地读课文3-6自然段,用浪线划出最让你感动句子,然后挑一处,好好琢磨琢磨,也可以和同桌一起讨论讨论,待会儿读给大伙儿听。

    ●从台湾青年的角度读书:

    “但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。”

    “就在昨天,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻大地仍在余震中摇晃”与“针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落……”

    余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁。

    为小钱捐献骨髓的赵先生今年22岁,住在台湾澎湖,是一位体格健壮的退伍兵。他静静地躺在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。

    写话练习:

    又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……他静静地躺在病床上,想到___ __________

    请你把自己设想成是那位台湾青年。赵先生,请你用你自己的身份来读这段话——

    小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,我和那位杭州青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

    ●小钱的角度

    教师引入:这样才叫入情入境(板书:入情入境),也只有这样的朗读才能打动人心。

    请把自己设想成是小钱,你从报纸上得知为你捐骨髓的台湾青年在剧烈的余震中,不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的自己捐献骨髓,你会怎么读这段话?

    我得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,我和那位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

    ●从李博士的角度读书:

    教师引入:在钱畅的生命里,他不能忘记捐给他骨髓的台湾青年,不能忘记为他辛苦忙碌的医务人员,更不能忘了他——李政道博士。

    这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片,请学生读简介)

    出示:

    李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

    请你反复读这句话,读着读着,哪些词语跳出了你的脑海?

    学生交流自己的体会。(奔波)(连夜)

    教师引导:由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,现在我是一名电视台的记者,你就是李政道博士。李博士,小钱得救了,对于此事,请你谈谈你的体会。请你用这种身份再来读读这段话——

    小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和那位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

    作为我们读者,读着这样的故事,听着这样的话语,我们的内心怎么不激动,怎能不自豪呢?一起读——

    小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

    (三)拓展延伸,升华爱

    孩子们,在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人帮助着我们。我们身边,老师对孩子的谆谆教导是一种爱;非典时期,医护人员的无私奉献是一种爱;东街路口无偿献血的热心人奉献的也是爱……更多的时候,我们也在帮助别人,给予别人。也许仅仅只是温暖的话,仅仅只是一个眼神,一个动作。(音乐起)

    全体起立,在音乐欣赏中,请大家记住老师的一句话:

    给予是快乐的,给,永远比拿快乐

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