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    【春酒教学设计(一)】春酒教学设计

    时间:2019-02-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标

    1.深情地朗读课文,体会作者思乡的情感。

    2.品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。

    3.感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。

    教学重点

    配乐朗读、默读课文,品味细节和关键词句。

    课前准备

    学生

    预习“读一读,写一写”。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品,准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会,讲给同学听。查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品《琦君说童年》。

    教师

    准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

    教学内容

    《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣,教学时,教师要引导学生细细品味,体会文中的人情民风之美,丰富学生的精神世界。

    教学设计

    整体感知

    1.导入建议

    学生谈自己过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自己小时候在家乡过年的故事……

    2.导语示例

    青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

    3.教师投影学习目标和字词

    学生自查“读一读,写一写”,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文,学生听读、思考问题。

    4.教师投影出示思考题

    a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

    b.课文题目是“春酒”,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

    5.学生小组交流,教师引导学生明确

    本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

    6.设计此教学环节的目的

    通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导学生把握课文主旨。

    研读赏析

    1.教师引导学生精读课文

    优美的散文,常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨,穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语,使文中几个人物生动形象,尤其是对母亲的描写极为传神。

    2.教师投影出示思考题

    请同学们朗读或默读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,与同学们合作交流,以加深对课文主旨的理解。

    (学生阅读,小组讨论交流)

    3.教师小结

    精读文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋,才能提升自己的美好的生活情趣。

    4.设计此教学环节的目的

    通过对细节和词语的品味,加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读,珍视学生的独特感受和思考,提高阅读的质量。

    拓展延伸

    1.教师引导

    古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如:“举头望明月,低头思故乡。”“月是故乡明,露从今夜白。”你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下,看谁积累的资料多,交流得好。

    (学生小组交流,推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌,也可以以唱诗的形式)

    2.设计此教学环节的目的

    引导学生开展课外阅读,积累知识,提高口语交际的能力。

    3.延伸练习

    把与同学交流的作品摘抄到练笔本上,并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

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