古诗两首村居教学设计_古诗两首教学设计
时间：2019-02-07 来源：博通范文网 本文已影响 人 
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
【教学重点】
识字写字，朗读感悟。
【教学准备】
１、字词卡片、多媒体课件。
２、收集作者资料以及其它相关的诗句。
【教学过程】
第一课时一、欣赏秋景
１、课件展示：秋末初冬图。
２、仔细观察画面，感知秋末初冬的，指导看图：
⑴这是哪个季节的景色？
⑵你是从哪里看出来的？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。）
二、初读感知
１、揭题：今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。
２、介绍刘景文：名季孙，是苏轼的好朋友，指导学习生字“刘”。
３、请同学们自由读读这首诗，要求能读正确。
４、指名读，正音。
５、要求人人都读正确，要求同桌互读。
三、细读品味
１、读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。
２、读文质疑：哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。
３、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：擎雨盖傲霜枝残
４、我们想办法一起来解决。结合图片，引导理解。
５、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？
四、感受意境
１、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末冬初的景色？体会秋天特点。
２、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：收获的季节，富有生机的季节。
３、谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：自由──个别──齐读。
五、背诵积累
看谁能背诵这首诗。
六、学习生字
１、课件出示：认读字，提出小组合作学习，要求：
⑴人人会认。
⑵交流记忆方法。
２、课件出示要书写的生字：
刘记枝指导读、记、写。
【板书设计】
古诗两首
赠刘景文
苏轼
荷尽已无／擎雨盖，
菊残犹有／傲霜枝。
一年好景／君需记，
正是橙黄／桔绿时。
第二课时一、复习引入
１、指名背诵《赠刘景文》。
２、引导学生回忆怎样学懂这首诗，回忆学法：读诗句，知大意，细品读，悟情感。
二、小组合作，读诗明意
１、提出合作学习目标：
⑴人人会正确朗读。⑵想办法记住生字。⑶理解诗句的意思。⑷提出不理解的地方。
２、小组合作，尝试学习：
目标⑴：人人达到。
目标⑵：相互交流，共同理解。
目标⑶：记下小组内无法解决的问题。
三、交流反馈，解决疑难
１、组织交流反馈：
⑴组织小组与小组赛读。
⑵指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。
⑶难理解的词句：寒斜生坐远山寒石径斜停车坐爱枫林晚
２、引导学生解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。
四、感悟诗意，熟读成诵
１、引导体会：读了这首诗，在你眼前出现的是一幅怎么样的画面？感悟诗的意境美。
２、引导学生读出秋天这么美好的意境。（自由读，找伙伴读，个别读。）
３、指名背诵。
五、总结展示，课外拓展
１、总结：这两首诗，描写的都是秋天的景色。在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节？齐背两首诗。
２、拓展：谁还能背诵有关秋天的诗？
六、指导写字，完成作业
１、课件出示：
于枫首认读生字。
２、指名读，并说说难写的字。
３、范写生字：首：第三笔一横要长一点。
４、布置作业：“我会填”。
【板书设计】
古诗两首
山行
杜牧
远上寒山／石径斜，
白云生处／有人家。
停车坐爱／枫林晚，
霜叶红于／二月花。
【教学反思】第一、二册教材，以安排了古诗内容的学习，共有５首。虽然数量不多，但全是名片佳作。古诗节奏鲜明，意境优美，读起来琅琅上口，学生喜欢诵读。古诗语言精练，对学生来说，理解有一定的难度。抓住重点词的理解，明白写的景物，初步懂得相对的词。
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