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    二年级下册教学反思【沪教版二年级下册《徐童保树》教学反思】

    时间:2019-01-28 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    《徐童保树》这篇课文描写了郭林宗老先生因为觉得树种在院中不吉利,所以要砍树。徐童顺着老先生的话,用巧妙的办法,说服了郭老先生,保住了大树。这个故事让学生懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。

    徐童何许人也?课文中并没有告之他的真实姓名,只说他是一个姓徐的儿童。这样的名字倒是第一次接触,学生自然要问徐童是谁?有才思敏捷的学生马上反应他是个姓徐的小朋友。是呀,没有留下真名实姓的儿童,有关他的故事为什么会千古流传?

    教学时,先让学生从课文中去寻找描写徐童的直接性的句子。同学们读完课文后,找到了第一节里的2个词语:聪明伶俐、善于辩驳。前一个词语的意思大家都知道,后一个词语的理解有些难度,让学生用拆字法说一说辩和驳的意思,再连起来理解辩驳的意思就是辩论和反驳。然后回到课题,让学生从课题出发质疑,培养学生的问题意识。在学生提问的基础上,进行适当的筛选,提炼出几个关键性问题“徐童为什么要保树?徐童怎样保树?徐童有没有保住树?……”在这个过程中,教会学生如何提问、如何提出有质量、有深度的问题。继而,让学生带着问题学习课文,通过朗读、思考、讨论探求答案,解决问题。

    2-4小节是课文的重点段落,也是学生理解徐童的办法好、感受他聪明伶俐、善于辩驳的关键点。我让学生在自读课文的基础上,找出“老先生砍树的理由”和“徐童是怎么说的”两段话。从文本入手,通过多种形式的朗读,让学生感悟、对比。再引导学生注意徐童的表现:“觉得可笑”、“一本正经”,想一想、议一议。我在课上有意识地让学生说说徐童身上有哪些地方是值得学习的?

    通过分角色读郭林宗和徐童的对话,分男女生练习读出人物不同的语气,从而了解郭林宗砍树的理由和徐童保树的理由之后,我让学生找找描写徐童善于辩驳的句子。学生在阅读中,逐步能够找到,并了解了他的做法:有的学生说:“徐童是个善于辩驳的人。因为他根据郭林宗所说的“院子当中如有木,木在口中不吉祥”,改变成“房屋当中如住人,人在口中不吉祥”,让郭林宗感觉到有树在就会陷入困境的说法实在可笑。 有的学生回答:徐童善于辩驳还在于他把郭林宗所说的前半部分“庭院天井四方方,方方正正口字状”稍微改动,拿来就用“房屋造得四方方,方方正正口字状”。还利用大口框的“囚”来反驳有树就处于困境的说法根本不存在。

    讨论正在热烈进行时,有学生发表观点认为徐童是个能分辨是非的人。理由是他尽管觉得郭林宗的话很可笑,但还是一本正经地讲了自己的一段话。他的发言中抓住了“一本正经”,也是我要学生思考的关键词语,只是概括为明辨是非有些欠妥。我这样引导:当徐童一踏进庭院看到人们要砍树就下决心要保护这棵大槐树,特别听了郭林宗要砍树的原由后更是认为荒唐可笑,此时此刻,他的一本正经又说明什么呢?

    在我的启发下,学生感悟到这样的做法正是徐童的聪明所在。也许徐童根本没有看过他口中所说的那本书,但为了让郭林宗信以为真,不得不装出煞有其事的神情让郭林宗深信不疑。

    这样几个回合你来我往后,在学生的品读感悟中,一个聪明伶俐、善于辩驳的徐童跃然纸上,清晰地树立在学生的面前,小小年纪的他就那么能言善辩,几句话把老先生说得哑口无言,怪不得故事得以一代一代流传下来。我们在平时的学习生活中应该向徐童那样多开动脑筋想想好办法,当你用自己的智慧解决问题后一定会让人对你刮目相看的。

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