皇帝的新装教参【《皇帝的新装》教学设计】

【教学目标】

1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、学习本文精妙的描写，深刻把握作品深刻的思想意义。

3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

【教学重点】

1、学习童话用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、作品深刻的内涵和思想。

【课时安排】

2课时。

第一课时

一、导入新课

同学们一定非常熟悉《卖火柴的小女孩》这篇童话故事吧，它的作者是谁，哪国人，你还读过他的哪些童话故事?你知道吗?一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧，今天再让我们走进安徒生的另一篇著名的童话世界──《皇帝的新装》。

二、介绍作者

安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，出生于丹麦中部的小城奥登塞。他的故居、遗物都是丹麦国宝，因为他是19世纪丹麦文学巨匠，是丹麦的骄傲。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话，是世界级的童话大师。他的作品让世界各国的无数少年儿童着迷，正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

著名童话有：《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》等著名作品，这些童话故事，有的揭露社会的黑暗、罪恶，批判教会僧侣的丑行，有的讽刺皇帝的昏庸，大臣们吹牛拍马的丑态，有的满含心酸血泪描绘了鞋匠、洗衣妇等下层劳动人民的生活图景等。

三、写作背景

《皇帝的新装》写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

四、整体感知

1、本文是什么体裁?

介绍童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。多采用夸张、拟人、象征等表现手法。幻想是童话的基本特征。

2、文章的线索是什么?

以“新装”为线索展开故事情节的。

3、本文围绕“新装”写了哪些情节?

故事情节是：皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，新装”被戳穿。

第一部分(第1段)爱新装：写皇帝酷爱新装成癖。夸张的描写了皇帝的恋装癖，为下文骗子愚弄皇帝作了铺垫，设下了伏笔，这是故事的序幕。

第二部分(第2～3段)做新装：皇帝决定让骗子们做新装。骗子是十分狡诈的，他们利用皇帝爱穿新装的癖好，诱他上钩。这一部分交代了事情的直接起因，是故事的开端。

第三部分(第4～22段)看新装：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。这是故事的发展。大臣、官员、皇帝虽然都看不到新装，但是，都自欺欺人的说看到了，怕别人说他们愚蠢或者不称职。

第四部分(第23段至篇末)展新装：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩子戳穿新装的骗局结束全文。这是全文的高潮和结局。

4、本文有一句关键的话推动着后面情节的发展，后面的所有的荒唐事，都源于它。请找出来?

任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

5、角色朗读：让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

⑴ 注意字音：

滑稽 jī 陛下 bì 头衔 xián 骇人听闻 hài

钦差 qīn 更衣 gēng 随声附和 hè 自称 chēng

称职 chèn 炫耀 xuàn 愚蠢 yú 赐 cì 给

御 yù 聘 pìn 爵 jué 士 系 jì

⑵ 注意读出各个人物不同的性格特征：

① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。

⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

⑦ 典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

⑧ 百姓们：不敢说真话，心里却明白。

⑨ 小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

⑩ 小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

(人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。)

6、抢答以下问题：

⑴ 皇帝有何嗜好?

⑵ 两个骗子怎样设的圈套?

⑶ 面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

⑷ 皇帝面对新装，想了什么?说了什么?

⑸ 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

⑹ 最后谁说出了真话?

⑺ 最后结果如何?

五、课堂小结

读完这篇童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝，不过，如果注意到上自皇帝下至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

六、布置作业

阅读下面描写皇帝的爱好和心理活动的句子，研讨括号里的问题。

1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

(用一句话概括这段话的内容。)

2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

(皇帝为什么会“感到不大自然”?)

3、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

因此他摆出一副更骄傲的神气。

(皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?)

〖答案〗

1、皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

2、皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

3、为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。

第二课时

一、通过分析文中各人上当受骗的原因归纳出主题

1、面对根本不存在的新装，谁在说假话?

⑴ 老大臣说假话：“哎呀，美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

⑵ 一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了!”

⑶ 两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”

⑷ 皇帝说假话：“哎呀，真是美极了!”“我十分满意!”

⑸ 皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”

⑹ 皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”

⑺ 皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”

⑻ 在街上和窗子里的人说假话：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

2、他们为什么不敢说真话?

⑴ 皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。

⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。

⑶ 市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。

3、在安徒生的笔下皇帝、大臣、百姓是一伙什么样的人，作者对封建统治的态度是什么样的?

皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云;

封建社会：黑暗，腐朽，不可救药。

态度：通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，批判了说假话的世风。

4、在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，谁说出了真话?

一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀!”

5、为什么小孩能说出真话?

符合孩子的身份，增强了童话的神话色彩和作品的现实意义。因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。

6、归纳童话所揭示的主题：

童话以讽刺之鞭，无情地鞭挞了腐朽的封建王朝，鞭挞了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行拿出来示众。童话还告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

二、分析童话的现实意义

1、课文中，皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么?

这篇童话是以真实为基础的：安徒生有句名言：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。” 当时社会是没有民主、皇权至上的社会，在权力没有监督，没有制约的情况下，什么荒唐可笑的事情都可能出现。

2、这篇童话有没有现实意义?

有。

⑴ 童话中小孩敢于说真话对我们有现实意义：

让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。并启示我们：真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好!

⑵ 生活中也类似情况对我们有现实意义：

安徒生的伟大不受时代局限，现实社会中虽然没有皇帝了，但“皇帝的新装”却还依然存在，为保官升官而作假和祸国殃民的现象大量存在，各种经济骗子、政治骗子依然很多，我们应该受这个童话的启发，时刻保持清醒的头脑，坚决声讨一切反人民的骗子，坚决声援正义之声，坚决同一切腐败分子做斗争，希望我们每个人都不会被欺骗，我们的民族才有希望，我们的国家才会长治久安。

三、扩展想象

皇帝游行结束后，回到皇宫他第一件事可能会做什么?

按照课文中所表现的皇帝的性格特点，皇帝回到宫里，依然会厚待骗子，并惩治说真话的大臣和百姓。“具体行动”可由你推求、想像。

四、教师总结

《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束了。通过学习研讨我们了解到，作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行经，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑过以后，通过联想与想象的思维训练，我们又结合生活实际进行了理性的思考。我们已经明白，在生活中我们该做怎样的人。

五、课堂练习：课后题

1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的________和________来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是________国作家_______(姓名)，他的童话作品还有________、________、________等。

答：想像 夸张 丹麦 安徒生 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 《海的女儿》

2、下列句子不是心理描写的一项是( )

A、“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。”

B、“我将要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C、“我什么东西也没有看见!”

D、“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

答：D

3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )

A、城里所有的人都在谈论这布料

B、他们装做从织布机上取面布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子

C、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

D、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

答：B

4、两个骗子进宫之前的谋划情况文中没有交代，请写一段文字，用语言和心理描写刻画人物，交代事情的前因。

(略)

5、这一文章反映出皇帝的性格是________

答：昏庸、狡诈、虚伪、愚蠢。

6、这篇文章反映生活的主要方式是________

答：想像和夸张。

7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?

答：皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。

大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。

百姓：胆小怕事，人云亦云。

8、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的?

答：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

9、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

10、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，试就这个问题展开辩论。

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