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    [《将相和》教学设计之七] 将相和优秀教学设计

    时间:2019-03-03 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    第一课时

    教学目标

    1.题文联系,理解课题。

    2.学会生字,理解词语在句子中的意思。

    3.初步了解课文写什么。利用过渡句或过渡段,给课文分段,概括段意。

    重难点:理解课题。利用过渡句或过渡段,给课文分段,概括段意。

    教具:投影片小黑板录音机

    1.揭题,解题,介绍背景。

    今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》,同学们已预习过课文,“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括’

    2.简介时代背景。

    出示《七国方位草图》,简介时代背景。

    3.自学生字新词,读通课文。

    (1)读准字音,尤其是多音字,着(zháo)急、上当(dāng)、答应(yīng

    )、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo),据词定音,完成作业本题1。

    (2)认清字形,比较形近字,璧(壁)、秦(奏)、归(旧)、克(刻),完成作业2。

    (3),解释带点的字。

    完璧归赵、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力。找出课文中带这些词的句子读一读。再说说这些词在句子中的意思。

    4.读通课文,初步理解课文内容,根据过渡句划分段落。

    (1)课文写了哪几个故事’(完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。)

    (2)划出故事与故事间的过渡句或过渡段,并根据过渡句或过渡段给文章分段。(提示:过渡句、段一般往下分。)

    5.利用过渡句及文中的关键句概括段意。(学生自己概括,交流、汇报。)

    第一段写蔺相如见秦王没有诚意以械换璧后,用计取回和氏璧并冒死抗争,然后将和氏璧送回赵国。

    第二段写蔺相如在秦王以鼓瑟侮辱赵王后要秦王为赵王击缶,维护了赵国的尊严。

    第三段写蔺相如为赵国利益避免与廉颇发生冲突,而廉颇知过即改,负荆上门请罪,两人同心协力保卫赵国。

    6.启发学生提出预习中不理解的问题,以便教师有的放矢地教学。

    7.完成作业本第6、7题。

    第二课时

    教学目标

    1.学习第一个故事,了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。

    2

    抓住人物言行,概括人物特点。

    3.有感情地朗读课文,感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

    重难点:

    抓住人物言行,概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。

    教具:投影片小黑板

    1.听写生字及本课的成语。

    2.学习课文第一段。

    (1)指名读第1自然段,思考文章一开始作者告诉了我们什么。

    (2)自由朗读课文第2-10自然段,同学们边看边想,将这部分内容分成四层意思,每层意思用两个字的小标题来概括。

    (3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。

    (4)逐层讲读课文。

    a.赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就,如果……就”来说好吗?(学生自说。)

    b.面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子,钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书:愿意,如果……就,如果……一定,理直气壮,撞碎,举起等。)

    c.学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。

    d.指导朗读:指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。

    c.故事的结果怎样?

    (板书:归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题:蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为___________。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国,是因为________。

    (5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

    第三课时

    教学目标

    1.学习第二、三两个故事,了解“渑池之会”,“负荆请罪”两个故事的起因、经过、结果。

    2.抓住描写人物语言、动作的词句,概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

    重难点:抓住描写人物语言、动作的词句,概括蔺相如、廉颇两个人物的特点。

    教具:

    投影片小黑板录音机

    1.复习导入新课。

    (1)指名简要复述“完璧归赵”。

    (2)启发谈话:秦国骗取宝玉失败后,不肯善罢甘休,因此又生一计。请学生认真阅读课文第二大段,了解这件事的起因、发展、高潮。

    2.讲读课文第二段。

    (1)默读课文第二大段,边读边思考:这一大段可分几层?

    将每层的意思用两个字概括成小标题。[赴会(第11节),勇斗(第12~13节),返回(第14~15节)。]

    (2)默读第一层,思考:秦王又生出什么计谋,目的是什么?蔺相如为什么决定赴会?

    (根据课文内容,用‘‘为了……”的句式回答。)板书:赴会。

    (3)在渑池会上蔺相如是怎样和秦王作斗争的?请学生划出有关句子,仔细研读,想一想,蔺相如是靠什么在渑池会上再次斗败秦王的?板书:勇斗。

    (4)齐读第15节,小结后板书:返回。

    (5)让学生根据板书试说这个故事的起因、发展高潮和结尾。教师小结本段内容。

    3.独立阅读课文第三大段。

    (1)指导学生自读课文,划分层次,列小标题。

    不服(第16节)——回避(第17节)——和好(第18节)。

    (2)重点研读蔺相如对手下的人说的一段话。根据自己的理解,说说蔺相如为什么要回避廉颇。

    (3)“负荆请罪”是什么意思?廉颇为什么要负荆向蔺相如请罪?

    (4)将相和好的基础是什么?

    4.课堂练习:(出示“负荆请罪”幻灯片)想一想,廉颇向蔺相如请罪,他会说些什么?做些什么?试写一片断。

    5.作业:修改课堂练习。

    第四课时

    教学目标

    1.复习字词。

    2.简评人物,指导完成作业本第8题。

    3.理解三个故事之间的关系。

    重难点:

    简评人物,理解三个故事之间的关系。

    教具

    投影片小黑板录音机

    1.复习巩固。

    (1)听写生字新词及本课的成浯。

    (2)指名说说课文的主要内容。

    2.指导简评人物。

    (1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。

    (2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。

    (3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个),集体评议并修改。

    (4)完成作业本第8题。

    3.总结全文,理解三个故事间的关系。

    教师边指板书边总结:“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突,斗争中蔺相如机智勇敢,不畏强暴,抓住秦王弱点,进行有理、有利、有节的斗争,为赵国立了功,因而被赵王封为上卿,职位比老将廉颇高,引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇,廉颇知过就改,负荆请罪,将相和好。

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