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    [《尊严》]《尊严》课文

    时间:2019-04-21 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    尊严

    教案示例一

    7  尊 严

    教学目标

    1.认识本课4个生字;

    2.有感情地朗读课文;

    3.注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解;

    4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

    教学过程

    一、导入

    同学们,活人一定要活出尊严,就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

    二、学生自读课文

    读前设问:

    1.课文主要讲了一件什么事?

    2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

    三、小组合作研讨

    四、集体汇报交流

    1.指名概括课文的主要内容。

    明确:短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。

    2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

    如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。

    3.点拨,揭示中心

    年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

    明确:因为他有尊严。

    4.齐读课文最后一个自然段。

    提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

    引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

    五、结合自身实际,谈感受

    鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。

    六、指导感情朗读课文

    1.自由读。

    2.指名读。

    3.分角色读。

    七、布置作业

    以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

    八、板书设计

      

    教案点评:

    这是一篇自读课文,教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课,先让学生准确理解“尊严”这个词,然后放手教案示例二

    7*尊严

    教学目标

    1.认识本课4个生字。

    2.有感情地朗读课文。

    3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

    教学过程

    (一)揭题,导入

    同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?(出示课文插图)有一位年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。

    (二)学生自学课文

    (出示阅读提示)

    1.课文主要讲了一件什么事?

    2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

    (三)小组合作研讨

    教师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。

    (四)集体汇报交流

    1.指名概括课文的主要内容。

    明确:短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。

    2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

    (如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。)

    3.点拨,揭示中心

    年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

    (因为他有尊严。)

    4.齐读课文最后一个自然段。

    提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

    (引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)

    (五)结合自身实际,谈感受

    (鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。)

    (六)指导感情朗读课文

    1.自由读。

    2.指名读。

    3.分角色读。

    (七)布置作业

    以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

    (八)板书设计

      

    探究活动

    1.本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事?查阅资料后写出来。
      2.小组为单位,读一读自己所写的资料。

    让学生去自读自悟,重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

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