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    【《变成什么好》教学设计】憧憬美好集体教学设计

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    设计理念:读了课文后,学生会感到:美丽的蝴蝶、长寿的乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快力气大的蚂蚁、自由玩唱的小鸟、硕壮的大象各有各的优点,令人羡慕,但也有它们各自的缺憾。真庆幸“聪明的”小老鼠的选择——还是做自己!

    课文描写生动,饶有趣味,生活的哲理蕴涵其中。教学时,不要生硬灌输,要巧妙渗透。采用自主实验的教学策略,让学生身体力行,融入课文情境之中,在潜移默化中顺利突破教学难点!

    教学目的:

    1、学习本课生字新词,会写7个生字,了解课文主要内容。

    2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

    3、引导学生正确看待自己,培养学生良好的人生观!

    教学重点:了解小老鼠心理变化的过程。

    教学难点:通过对课文内容的理解,让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”

    教学课时:2课时

    教学准备:生字卡片。

    第一课时

    教学内容:认识本课生字新词,学写3个生字,初读课文,整体感知,学习课文1—11段

    教学过程:

    一、激趣导入:

    1、同学们,你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变,一会儿变成蚊子,一会儿变成大山,那如果你们也有这样的本事,你们想变成什么呢?

    2、反馈

    3、师小结:同学们有的想变成这个,有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题,咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题,指名读)

    二、初读、整体感知,学习生字新词:

    1、师:还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好,请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!

    2、同位互读,如果你的同位读对了,请你向他竖起你的大拇指,如果还没有,就赶紧帮帮他!

    3、反馈:

    (1)、出示带拼音生词,小老师带读;

    (2)、去掉拼音,男女生赛读;

    (3)、单独出现生字,生自读—我指你猜大家读—齐读

    4、再读课文,要求:把刚才不熟悉的地方多练读几遍,标清自然段序号,

    5、分人分段读课文,师生共同正音。

    三、学习课文1—11段

    1、生自读,用“横线”画出小老鼠说的话,用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

    2、分别指名读小老鼠和魔法师的话,师读旁白,其他同学对照检查自己勾对了没有

    3、同位分角色朗读

    4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师,最佳小老鼠,及最佳拍当。

    5、男女生和老师一起配合读1—11段

    6、过渡:小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!

    四、指导书写:

    教学反思:

    第二课时

    教学内容:会写4个生字,学习课文12—23段

    教学过程:

    一、复习导入,整体感知

    1、这节课咱们继续学习第6课,齐读课题。

    2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。

    3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分,谈谈自己的感受。

    (1)注意默读时不出声、不指读。

    (2)同座交流后,全班交流。

    二、细读课文,指导朗读,理解感悟

    1、“一开始,小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

    (1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

    (出示词卡,读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

    (2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料,了解蝴蝶的寿命的确很短。

    (3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段,读出自己的感受。

    2、“不变蝴蝶,变什么好呢?”朗读课文第14自然段,交流课前收集的关于乌龟寿命的资料,了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢,也不能变成乌龟。”)

    3、朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快,但是“—天到晚飞来飞去,这里那里采花蜜”。确实“太辛苦,太劳碌,太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好,读出自己的感受

    4、朗读课文第16自然段,通过看课件和交流课前收集的相关资料,了解蚂蚁的有关知识,如爬得快。(可它太小了,会被人踩的呀!)

    5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鸟儿吃虫子,小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡,读读这个词。)

    6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错,可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡,读读这个词。)

    7、小老鼠想来想去,它的这些想法可真有趣呀

    自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

    8、“小老鼠到底变了吗,”自由朗读课文最后3个自然段。

    (1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,所以它“变得快活了”。

    (2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

    9、小结过渡:小朋友们,我想,不只是小老鼠变得快活了,在读《变成什么好》这个故事的过程中,我们每个人都想了很多事情,我们也都变得快活了!让我们随着音乐,尽情挥洒我们的快乐吧!

    三、课间律动

    四、学写4个生字

    1、认读生字:龟、辛、劳、至。

    2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形,并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

    3、书写练习,展示评议。

    五、拓展延伸

    请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个,相信你一定能完成好!

    1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。

    2、读了课义,你想对小老鼠说些什么?

    下次活动课上展示、交流。

    板书设计:

    小老鼠

    变快活了

    大象   小鸟

    蝴蝶 19.变成什么好 蚂蚁

    乌龟   蜜蜂

    )

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