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    学拼音一:儿童拼音app哪个最好

    时间:2019-03-25 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    ɑoe

    ⊙教学目标

    1.学会ɑoe三个单韵母,读准音,认清形。

    2.认识声调符号,学会ɑoe的四个声调,能正确读出带调韵母。

    3.认识书写汉语拼音的四线格,能在四线格中正确书写。

    ⊙教学重点

    ɑoe的发音和韵母带调读。

    ⊙教学难点

    e的发音及ɑoe的第二声和第三声。

    ⊙教学准备

    录音带、挂图或多媒体课件,ɑoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带一面小镜子。

    ⊙教学时数

    2课时。

    ⊙教学过程

    第一课时

    ?

    (一)揭示课题

    1.启发谈话。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样才能学会读书识字呢?今天老师就为大家请来了一位好老师,它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了,它不仅能帮我们识很多字,读很多书,还能帮我们学好普通话,学很多很多本领呢,你们愿意学习汉语拼音吗?现在我们开始学习汉语拼音的第一课(板书课题)。

    2.跟老师学说儿歌:汉语拼音用处大,读书识字需要它,帮我说好普通话,我们一起学好它。

    (二)学习单韵母ɑoe的读音

    1.指导看图,引出字母。

    (1)请小朋友看书上的插图,说说图上画的是什么时间,谁在什么地方,干什么。(早晨,小马在河边举起双臂做早操;小鹅在跟着小马做操;大公鸡在岸上喔喔叫。)

    让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将文字和音节呈现出来,“小马”“小鹅”“喔喔”,并把韵母用不同的颜色区分,以图片形式列举在一起。一边出示图片,一边将写有ɑoe的拼音卡适时呈现。

    (2)总结图意,带读儿歌(多读几遍)。

    2.学习单韵母ɑ的读音。

    (1)出示图:图上的小朋友在做什么?(小朋友正张大嘴巴在唱歌,图下面的拼音就念ɑ)

    (2)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法。(要张大嘴巴,读得响亮)

    (3)学生试读,正音。领读、指名读、分组读、齐读。

    3.学习单韵母oe的读音。

    方法同上,注意:读o的时候,要把嘴张得圆圆的,发音响亮;读e的时候,嘴咧开呈扁形。

    4.指名读ɑoe,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍,各人照小镜子自读ɑoe,明确口形区别。

    5.指名说说ɑoe发音的不同。编顺口溜帮助记忆:张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

    (三)学习单韵母ɑoe的字形

    1.利用插图,识记ɑoe的字形。

    (1)看插图,想想ɑoe的字形与这些图有些什么相似的地方。

    (2)指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑoe的形。

    ɑ小孩子的头型与发型很像ɑ。

    o大公鸡的嘴巴张得圆圆的,o像个皮球。

    e白鹅在水里的倒影就像e。

    2.启发联想:还有哪些方法可以帮助我们记住ɑoe的字形?(自由发言

    3.小结:今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑoe,重复说三遍“单韵母”。

    (四)巩固练习

    1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

    2.指名读,分组读,“开火车”读。

    (五)指导书写

    挂出四线格小黑板。

    1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

    2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。

    (六)作业

    1.练习在四线格描红本上写ɑoe,每个写一行。

    2.课外练习做ɑoe卡片。

    第二课时

    ?

    (一)复习检查

    1.利用卡片抽读ɑoe。

    2.展示写得好的作业,对作业中出现的问题及时指出,纠正。

    (二)学习ɑoe的四声

    1.认识声调符号和四种声调名称。

    (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

    (2)看图:这个小朋友滑雪的路线是怎样的?边听学生讲边板书:“-”、“′”、“ˇ”“`”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“`”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”,各说三遍。

    2.学习ɑ的四声。

    (1)出示图一:现在小朋友滑雪的路线是怎样的?(伸出右手表示小朋友在平地上一直向前)我们读ā的时候要像在平地滑雪似的,读得长一些,响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

    (2)出示图二:现在滑雪的小朋友在干什么?(伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡)我们读á的时候要像爬坡似的,把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

    (3)出示图三:现在滑雪的小朋友是怎样滑的?(伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬)我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

    (4)出示图四:现在滑雪的小朋友向哪儿滑?(伸出左手向下表示小朋友向下滑)我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

    (5)小结四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:平地滑雪āāā,滑雪上坡ááá,滑雪下坡又上坡ǎǎǎ,滑雪下坡ààà。

    (6)指名读ɑ的四声,正音。分组读,齐读。

    3.学习o的四声。

    利用刚刚学过的方法引导学生想一想:o的四声怎么读?(看图、做手势、编儿歌)

    平地滑雪ōōō,

    滑雪上坡óóó,

    滑雪下坡又上坡ǒǒǒ,

    滑雪下坡òòò。

    指名读o的四声,正音。带读,分组读,齐读。

    4.自主学习e的四声。

    启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。

    指名学生试一试。正音,带读,分组读,齐读。

    (三)复习巩固

    1.开火车者抽读ɑoe的四声卡片。

    2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

    (阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声。提示:这就说明声调能区别音节的意义。)

    (四)读儿歌

    1.找出儿歌音节中的ɑoe,并做上记号。

    2.老师范读,领读。

    3.学生自由读。

    (五)作业

    1.抄写ɑoe,再依次加声调符号。

    2.制作带调的拼音卡片。

    iuüyw

    ⊙教学目标

    1.学会iuü三个单韵母、yw两个声母和yiwuyu三个整体认读音节,读准音,认清形。能在四线中正确书写。

    2.学会iuüyiwuyu的四个声调,能正确读出带调韵母和音节。

    ⊙教学重点

    iuüyiwuyu的发音和韵母带调读。

    ⊙教学难点

    iuü的第二声和第三声。

    ⊙教学准备

    录音带、挂图或多媒体课件,拼音卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

    ⊙教学时数

    2课时。

    ⊙教学过程

    第一课时

    ?

    (一)复习导入

    1.认读韵母卡片。

    2.板书课题,明确目标。

    (二)学会iuü三个单韵母

    1.引导学生看图认识iuü。

    (1)从整体入手,请小朋友们观察课文插图,把看到的内容说一说:天上有很多乌云,燕子飞得很低,小蚂蚁正在搬家,小鱼在吐泡泡,乌龟待在一旁看它们搬家,它的背上渗出了小水珠。总结图意,带读儿歌。

    (2)教师将韵母发音相同的图片放在一起,一边出示图片,一边出示相关的韵母“iuü”。根据图片读名称,燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

    (3)由词引出拼音,读韵母iuü。

    2.读准音。

    (1)教iuü的发音方法:老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。

    示范读的时候,教给学生一些简单的发音知识。

    如:i上下牙齿要对齐,嘴角稍往两边咧。

    u嘴巴突出,双唇收成小圆形,舌头后缩。

    ü双唇收成扁形小孔,舌头向前伸。

    3.认清形。

    (1)请学生将带图拼音卡片拿出来观察,同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象,小组讨论交流怎样记住iuü。

    (2)充分认识iuü的形,并让孩子们说一说自己是怎么记的。

    (三)学习带调读韵母

    运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声,也可以借助日常用语来练习。

    如:一声平平īīī,二声上扬ííí,三声拐弯ǐǐǐ,四声下降ììì。

    ī—衣—衣服的衣

    í—姨—阿姨的姨

    ǐ—椅—椅子的椅

    ì—忆—记忆的忆

    注意:i标号时,小圆点去掉了(可以请小朋友编个故事:为什么“i”一标调小圆点就不见了?)

    ū房屋的ū,ú姓吴的ú,ǔ中午的ǔ,ù大雾的ù;

    ǖ淤泥的ǖ,ǘ小鱼的ǘ,ǚ下雨的ǚ,ǜ教育的ǜ;

    注意:这三个韵母的二声和三声是难点,教师要不厌其烦地示范,领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

    (四)书写韵母iuü

    1.出示小黑板,老师示范,学生书空。

    i占中上格,两笔写成,先写竖,再在上格写点;

    u占中格,两笔写成,先写竖右弯,再写竖,注意要顶格;

    ü占中上格,四笔写成,先在中格写u,再在上格靠近第二线处写两点。

    2.学生描红并书写,课内完成。

    注意:行间巡视,个别辅导,及时反馈。

    (五)指导读书

    先读课题iuü,再按顺序读iuü和四声。

    (六)作业

    1.抄写iuü,再依次加声调符号。

    2.制作带调的拼音卡片。

    第二课时

    ?

    (一)复习6个单韵母

    准备6个单韵母头饰及带声调的卡片,设计有趣的游戏进行复习。

    (头饰按顺序送给学生,上拼音课时孩子们就可以戴上头饰,成为固定的一个拼音字母,直接参与游戏。)

    (二)学习yiwuyu

    1.编童话引入。

    六一儿童节到了,小i(出示卡片)的妈妈大y准备带她出去玩(出示卡片y,指导读法,带读)。一清早起来,大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的,她们手牵着手出门了(出示卡片yi),一路上,朋友们都和她们打招呼:“yi,你们到哪去啊?”“yi,你们今天可真漂亮!”(顺口溜:大y牵小i,她们还读yi)。街上的人可真多呀,大y妈妈把小i牵得紧紧的,一步也不离开(出示卡片yi),带读,齐读,指名读。

    2.合作学习wuyu。

    (1)将孩子们分成4人学习小组,大家一起来编wu和yu的故事。

    (2)说一说自己创编的故事。

    顺口溜:大w牵小u,它们一起还读wu。

    大y小ü在一起,去掉两点还读ü。

    3.运用多种方法反复认读。

    4.通过做游戏巩固yiwuyu。

    游戏一:将带有iuü头饰的小朋友请上台来,老师戴y或w头饰,老师与台上的牵手,小朋友就读音节,老师与牵手的小朋友说:“对,我们是整体认读音节。”

    注意:当y与ü牵手时,要提醒ü将头上两点盖住。

    游戏二:老师说读音,学生拿卡片并读一读。

    如:老师说yi,学生拿出y和i,并说出顺口溜:大y牵小i,它们一起还读yi。

    老师说ü,学生拿出y和ü,并说出顺口溜:大y牵小ü,去掉两点还读yu。也可以学生说,老师拿卡片;也可以同桌二人玩这个游戏。

    (四)书写声母yw

    1.认清形。启发学生结合图画和生活想象:y像什么?w像什么?

    2.说一说,记一记。

    3.指导书写。

    出示小黑板,老师示范,学生先书空再书写。

    y右斜占中格,左斜占中下格的一半,两笔写成。

    w在中格写v,连写两个,两笔写成,左右要一样宽。

    (五)读儿歌

    1.找出儿歌音节中的iuüyiwuyu并做上记号,带调读一读。

    2.老师范读,领读。

    3.学生自由读。

    (六)作业

    1.抄写yiwuyu,再依次加声调符号。

    2.制作yw拼音卡片。

    bpmf

    ⊙教学目标

    1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

    2.学会声母和单韵母拼成音节的方法,练习拼读音节。

    ⊙教学重点

    bpmf的发音方法和音节的拼读方法。

    ⊙教学难点

    音节的拼读方法。

    ⊙教学准备

    录音带、挂图或多媒体课件,声母卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

    ⊙教学时数

    2课时。

    ⊙教学过程

    第一课时

    (一)复习导入

    1.开火车抽读字母卡片。

    2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。

    (二)学习声母bpmf的音

    1.看书,老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”,学生思考:儿歌里写了哪些人?

    根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”,引出“bpmf”四个声母。

    2.学习声母b。

    (1)出示图片:图上画了谁在干什么?(图上画了一个小朋友在听广播。)

    (2)教师示范(广播的播读短一些就是b的音)。读时注意:上下唇紧闭,让较弱的气流冲开双唇,发音轻短。

    (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

    3.学习声母p。

    (1)出示图片:图上的小猫在干什么?(小猫在端着盆泼水。)

    (2)教师范读(泼水的泼读短一些就是p的读音)。读的时候注意:双唇闭拢,然后让较强的气流冲开双唇。

    (3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

    (4)做试验,区别bp发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验,通过观察比较bp发音时薄纸的变化,体会发音部位和发音方法的不同。

    4.学习声母mf。

    用以上方法学习字母m和f。

    字母m是双唇音。发音方法是:双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带振动。

    字母f是唇齿音。发音方法是:下嘴唇接触上门齿,气流从窄缝中磨擦出来,要读得轻短。

    5.游戏:巩固读音。

    (三)学习声母bpmf的字形

    1.出示bpmf和相应的图。想一想:这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像?

    2.四人小组合作讨论交流。

    3.请学生说一说。

    b像图中的录音机;

    p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水;

    m像小白兔的家;

    f像老爷爷的拐棍。

    4.你还有更好的办法记住这4个声母吗?

    儿歌:右下半圆bbb,右上半圆ppp,

    两个门洞mmm,伞把朝上fff。

    (四)指导书写

    1.看书观察,bpmf分别写在哪两格?

    2.学生说,老师根椐学生说的在小黑板上范写。

    b占上中格,竖从上格起笔,但不能顶满格,右下半圆要写得很饱满。

    p占中下格,先写中下竖,也不能顶满下格,再写右上半圆。

    m占中格,先写竖,再写两个右弯竖,上下都要顶格,两个门洞一样大。

    f占上中格,先写左弯竖,再写一短横,第一笔的起笔要在上格的中间,第二笔写在第二线靠下一点点。

    3.学生书空并描红书写练习。

    (五)作业

    制作声母卡片,并读一读。

    第二课时

    ?

    (一)复习引入

    做游戏复习前面学过的拼音字母。

    (二)学习拼读

    1.练习b和ɑ的拼读。

    请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台,这两位字母朋友叫什么呢?(声母b,单韵母ɑ)。对,现在他们手拉手成了好朋友,又组成了一个新的音节。

    这个新朋友叫什么呢?听老师读,b—ɑ→bɑ

    学生跟读,指名读,开火车读。

    注意:b要读得短些,ɑ要读得响亮些。

    2.学生试着自己拼一拼。

    同桌的小朋友一个拿声母卡片,一个拿韵母卡片,合到一起拼拼读读,遇到困难可以问老师,也可以向周围的同学请教。

    3.拼读练习。

    请小朋友起来读一读,这些音节你会读哪个就读哪个,读对了,所有的同学都跟着读一遍,表示鼓励,如果读错了,那么会读的小朋友就可以来教一教。

    b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ

    b-o-bop-o|m-of-o

    b-i-bip-i|m-i

    b-u-bup-u|m-uf-u

    读完后小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰(学生跟着说三遍)。

    4.巩固练习

    老师出示拼读卡。(打乱顺序)

    指名读,小组读,开火车读。

    (三)读儿歌

    1.老师领读。

    2.学生自己读,边读边画出已经学过的音节。

    3.同桌的小朋友一起读读儿歌,拼拼画出的音节。

    (四)拓展活动

    1.猜一猜:老师发声母的音,只做口形,不发音,让学生看口形猜老师发的是什么音。也可以请小朋友上来做口形,大家猜。

    2.看谁找得快。

    老师或同学拼读音节,大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

    (五)作业

    编个拼音的小故事讲给你的朋友听,也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。

    dtnl

    ⊙教学目标

    1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。

    ⊙教学重点

    dtnl的发音方法和音节的拼读方法。

    ⊙教学难点

    音节的拼读方法。

    ⊙教学准备

    录音带、挂图或多媒体课件,声母韵母卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

    ⊙教学时数

    2课时。

    ⊙教学过程

    第一课时

    ?

    (一)复习旧知

    1.复习声母:bpmf的读音和记忆的方法。

    2.复习音节:bɑfomɑpo

    可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

    (二)学习声母dtnl的音

    1.指导看图引入:小朋友们,你们看图上的两个小朋友在干什么?这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。

    范读,带读儿歌。

    请小朋友们找一找,这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友?把它们找出来读一读。

    2.谈话:同学们,拼音乐园里可热闹了!我们已经交了一些拼音朋友,刚才大家还和它们打了招呼,今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你们看,它们来了!出示字母dtnl及图片。

    3.小朋友,你认识它们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

    d:舌尖顶住上牙床,突然放开,不送气。

    t:读的时候舌尖抵住上牙床,突然放开,要送气。

    n:发音时舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔出来。

    l:发音时舌尖顶住上牙床,让气流从舌头的两边出来,声带振动。

    4.指导学生做试验比较。

    5.听录音带读,学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师随机指导“nl”,纠正不正确的发音。

    (三)声母dtnl字形的教学

    1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnl的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。

    (学生用以前的方法编顺口溜:马蹄印子ddd,伞把朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。)

    2.你们还有什么好办法记住它们吗?小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所欲言。

    (用身体或手指摆d的形状;倒拄拐棍就像t,t和“七”很像;l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

    3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像?把这些相像的字母放在一起读一读。

    (d和b、p;n和m、u;t和f;l和i)

    (四)指导书写

    1.引导学生仔细观察:这四个拼音字母分别在四线格的什么位置?

    2.教师重点指导声母“t”的写法,其余三个声母学生根据观察试着写一写,想写几个就写几个,写完后把自己认为满意的与同桌交流,使学生体验到书写的成功与快乐。

    3.教师巡视、纠正、指导。

    (五)拓展活动

    学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等,捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。有的独自进行,有的与周围同学讨论合作,老师要给捏摆好的同学以展示的机会。

    (六)作业

    制作声母卡片,并读一读。

    第二课时

    ?

    (一)复习引入

    做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。

    (二)学习拼读

    1.卡片出示音节:dɑditunuliluninü。

    这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。

    2.学生试着自己拼一拼。

    同桌的小朋友一个拿声母卡片,一个拿韵母卡片,合到一起拼拼读读,互相帮助正音。

    3.拼读练习。

    (1)复习两拼法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    (2)教师出示拼读卡片:请小朋友起来读一读,这些音节你会读哪个就读哪个,读对了,所有的同学都跟着读一遍,表示鼓励,如果读错了,那么会读的小朋友就可以来教一教。

    d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ

    d-e-detenele

    d-i-ditinili

    d-u-dutunulu

    n-ü-nülü

    (3)小组互读,“小老师”带读。

    4.巩固练习。

    老师出示拼读卡(打乱顺序)。

    指名读,小组读,开火车读。

    向同学们出示一些带调音节,让同学们用这些音节组词或说一句话。

    (三)读儿歌

    1.老师领读。

    2.学生自己读,边读边画出已经学过的音节。

    3.同桌的小朋友一起读读儿歌,拼拼画出的音节。

    (四)拓展活动

    “摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红彤彤的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

    (五)作业

    做拼音卡片。

    与好朋友一起做拼读游戏。

    拼拼读读

    ⊙教学目标

    1、复习6个单韵母,10个声母和3个整体认读音节。

    2.进行声母和带调韵母的拼读练习。

    ⊙教学重点

    拼读音节。

    ⊙教学难点

    带调音节的拼读。

    ⊙教学准备

    声母韵母卡片或制作课件。

    ⊙教学时数

    1课时。

    ⊙教学过程

    (一)读一读

    1.读题目,思考:这个练习要求我们干什么?

    2.读一读6个单韵母,将带调的单韵母也加进来,把顺序打乱,请孩子们“开火车”读。

    3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台,与下面的小朋友互动。

    (1)请同学们给这些小朋友按顺序排好队,并准确地叫出他们的名字:bpmfdtnlyw

    (2)请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起,再分别读一读。

    (3)扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰,再一个接一个转过身来,自己请下面的小朋友认读并评价

    4.读3个整体认读音节。

    老师出示卡片,指名学生认读。

    (二)小猫会把钓的鱼放在哪儿?

    1.创设情境,有一只骄傲的小猫,做事很粗心,妈妈说它是个“小马虎”,可它就是不服气。今天它钓上了三条鱼,心里美滋滋的,回到家里,妈妈说:“我钓的鱼早就已经分好了,你就按我分的去把鱼放好吧!”可是小猫看了半天也不知道该怎么放,小朋友,请你来帮帮它,好吗?

    2.小朋友根据自己的观察将“yw”放到相应的位置。

    3.同桌交流,请一位同学在黑板上做,并说一说为什么要这样做。

    复习顺口溜:大y牵小i,合在一起还读yi。

    大y牵小ü,去掉两点还读yu。

    大w牵小u,合在一起还读wu。

    (三)拼一拼

    1.看书(或课件出示),泡泡里藏了什么?

    带调音节。

    小朋友自己拼一拼,不会的可以问问周围的同学。

    2.指名学生拼读,并当“小老师”带读。

    3.游戏:摘果子。

    (将声母bpmfdtnl做成半个果子排在一边,带调的单韵母做成半个果子排在另一边。请小朋友上来任意摘一个声母,一个韵母,然后拼在一起拼读,读对了,果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确,可以再给一次机会。)

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