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    【《给予树》教学设计之二】 给予树教学设计

    时间：2019-03-09　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    教学目标：

    1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

    2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

    3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

    4．积累语言，练习写话。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭题导入，检查预习

    1．揭题导入新课。

    2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

    二、整体感知、自读质疑

    1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

    2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

    三、精读品赏，导学悟情

    1．直奔重点，品读感悟。

    （1）品读第三自然段。

    以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

    （2）品读第四自然段。

    运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

    2．升华情感，拓展延伸。

    （1）品读末句，理解句意。

    （2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

    四、总结提升，布置作业。

    1．教师小结，回归整体。

    2．依据学情，设计作业。

    第二课时

    一、谈话激趣，复习巩固

    1．谈话激趣。

    2．复习巩固。

    二、依据文路，深悟亲情

    1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

    2．感情朗读，深化体验。

    三、创设情境，读写练笔

    1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

    2．交流、评议，引导悟情。

    四、指导写字，积累巩固。

    五、分层布置作业。

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