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    《去年的树》教学设计_去年的树板书设计图片

    时间:2019-03-08 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、能或联系上下文理解不明白的词。

    2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。

    3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

    4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

    【教学重点、难点】

    读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

    【教时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、揭题引入

    读了课题,你有什么疑问?

    二、自主读文,初步感知

    1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:

    读准、读通、读懂。

    2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

    3、抽读、评议、正音。

    4、感知内容:

    (学生畅谈)

    鸟儿到南方去之前答应好朋友 。

    第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。

    三、对话朗读,培养语感

    师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

    (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

    1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

    2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

    3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情:

    小鸟,大树:

    “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”

    树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

    (鸟儿向山谷里飞去)

    门:“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

    (鸟儿向村子里飞去)

    小姑娘:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

    4、想一想,说一说:

    伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“ ”

    四、延伸拓展,自主发展

    1、师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

    2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

    3、出示:

    “儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

    学生自读思考:

    鸟儿盯着灯火看的时候,在想?

    鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想?

    出示:跳跃的灯火、抒情音乐。

    学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

    五、板书

    去年的树

    信守诺言 珍惜友情

    第二课时

    一、演一演

    1、小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

    2、余念:

    鸟儿明年还会来吗?续编故事。

    二、写一写

    1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

    2、大家交流,评价。

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