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    教学设计模板 《zzh》教学设计

    时间:2019-02-14 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标

    1学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

    2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

    教学重点

    读准平、翘舌音和它们的音节。

    教学准备

    教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

    学生:自主拼音本。

    课时安排

    2课时。

    第一课时

    课时目标

    1学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。

    2能借助儿歌区分平、翘舌音。

    教学重、难点

    读准平、翘舌音。

    教学过程

    一、复习旧知识,导入新课

    师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗?来,跟它们打个招呼吧!

    生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。

    师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好?

    二、学习声母z、zh

    1学习z。

    (1)观察图1。师:找到了吗?仔细看图,说说你发现了什么。

    生仔细看图思考后回答。

    ①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。

    ②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

    学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。

    (2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。

    生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

    (3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字zzz。

    鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    (4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。

    (5)儿歌巩固:

    老鼠出洞,zī zī zī。

    我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

    我会写字,zì zì zì。

    师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。

    2学习zh。

    (1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢?

    生观察图2后回答。

    (2)师:zh比平舌音z多了什么?生观察后回答。

    h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”

    (3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。

    生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。

    尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

    (4)师:用什么方法记住zh的样子呢?

    生自选方式识记。

    鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    (5)练习读zhi的四声。

    zhī zhī zhī,从小学知识,

    zhí zhí zhí,想开直升机。

    zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,

    zhì zhì zhì,就是有志气。

    在生动的情境和语言环境中学习四声。

    师教读。生练读后表演。

    三、学读儿歌

    1出示儿歌。

    学生找出会拼的音节拼一拼。

    2教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

    生跟读,自由读,加上手势读,表演。

    读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。

    四、指导书写,完成“读读写写记记”

    师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成?学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。

    注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。

    指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

    评议台上的作业。

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