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    淡淡紫丁香,浓浓师生情|浓浓师生情

    时间:2019-01-28 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    [教材分析]

    《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情境真让人感动。
    一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。

    [片段回顾]

    (板书:紫丁香)
    师:小朋友们,你们知道这是什么吗?
    (大多数学生回答“不知道”)
    师:没关系,没见过的你可以先猜一猜它是什么?
    生:紫丁香是一种花的名字。
    师:猜对了,再猜猜这种花有什么特点?
    生:这种花是紫色的。
    生:这种花很香。
    师:真是爱动脑的孩子。正因为它是紫色的,而且香气迷人,所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。
    师:瞧,这就是紫丁香,(播放紫丁香的图片)你喜欢吗?
    生:喜欢,太美了!
    [点评:低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香,对于许多学生来说都没有见识过,怎么办?教者在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望,让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时,播放紫丁香的图片,学生心中对紫丁香更加趋于喜爱,为下文“研讨”做了强有力的铺垫]
    师:今天,老师要领你们到一个小院,听一个《一株紫丁香》的故事。(板书:一株)准备好了吗?那我们走吧!
    (教师播放课件动画)
    师:故事好听吗?你也想读吗?
    生:想!
    师:老师希望你在读的时候尽量做到:(课件出示)读准字音,读通句子。
    (学生按要求认真朗读课文)
    [点评:学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,教者让学生先听读,初步感知了朗读的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”]
    师:看你们读得这么认真。小朋友们进步真快,瞧,鲜花也为你们祝贺呢!(播放祝贺的画面和掌声)
    师:我想问同学们,这首诗歌分为几段呢?
    师:5段。
    师:请5个同学来读读。其他同学拿好书,学人之长,补己之短,也可以提出自己意见。
    (指名读,评议)
    [点评:阅读是学生的个性化行为,在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋,“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。在阅读的同时,教师始终没有脱离低年级学生认知事物的特色,采用了“阅读期待”、“阅读激趣”、“阅读评判”等方式来提高阅读的效率,“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”]
    (课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
    师:同学们,静静的深夜里群星闪耀,老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前,明亮的灯光照耀我心房。啊,当想起您,敬爱的好老师……看到这一切,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图)
    生:是—棵树。
    生:是一株紫丁香。
    师:你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那浓绿的小院?
    生:他们是踮起脚尖走进小院的。
    生:他们是轻轻地走进小院的。
    师:这样走为的是——
    生:不影响老师工作。
    [点评:低年级学生因为自身的知识与认知能力所限,所以不能从理性上感受课文的内容。为了弥补这一不足,教师应借助读物中的图画,配上优美的音乐,创设出一定的情境然后再进行阅读,结合上下文和生活实际了解课文的意思,在阅读中获得思想启迪]
    师:是呀,为了不影响老师的工作,孩子们悄悄地植下了这株紫丁香,可是在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声地读读课文,用笔画出来,画好后读一读。
    (学生自己读)
    师:孩子们想对老师说——
    生:孩子们想对老师说:“老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。”
    师:(感激地述说着)我看到了,那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽,有这些绿叶和我作伴,我再也不寂寞了。

    师:孩子们想对老师说——
    生:孩子们想对老师说:“你听,你听,绿叶儿在风里沙沙,那是我们给你唱歌,帮你解除一天的疲倦。”
    师:(饱含深情地述说着)“沙沙,沙沙,多美妙的声音,假如那就是孩子们的歌,会是哪些歌呢?”
    生:老师肯定喜欢听我唱:老师是雨露,我是花儿……
    生:我想对您说一声:您辛苦了!老师,您好!谢谢您的教育;您辛苦了……(学生们不由自主地高声唱了起来)
    师:(面带微笑)你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。
    师:让我们一起来唱响这支动听的歌吧!
    (齐唱)
    师:孩子们想对老师说——
    生:孩子们想对老师说:“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。”
    师:夜深人静,只有紫丁香陪伴在教师窗前。可是那满树盛开的小花是多么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着教师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“小笑脸们”会说些什么呀?
    生:老师,您辛苦了!
    生:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹您生气。我们会好好学习,让您快快乐乐的。
    生:老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!
    生:“夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀,准是又香又甜……”
    师:张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!
    (生齐读)
    师:孩子们想对老师说——你也想说说吗?
    (说话练习:老师,我想对您说)
    [点评:课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;课堂教学要让学生处于“激动”状态,教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”,“受到高尚情操与趣味的熏陶”,“丰富自己的精神世界。”于是教师一会儿“感激地述说”,一会儿“饱含深情地述说”,一会儿“面带微笑”……她以自身对文本的理解,实现了“学生、教师、文本之间的对话”] 师:是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,还在辛勤工作的老师呀您该休息了,这时,老师做了一个什么样的又香又甜的梦?
    生:老师梦到许多小朋友考到了100分。
    生:老师梦到了我们班成了文明班级。
    生:老师一定梦到了我们长大以后的样子。
    师:对呀,老师梦到你们长大后个个成了对社会有用的人。
    师:能让老师也做一个这样又香又甜的梦吗?请小朋友们齐读课文。
    (音乐再次响起,老师闭上眼睛,做一睡觉姿势,孩子们深情地读完了课文)
    [点评:阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境,关心自然和生命”。通过课堂的互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,孩子们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了

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